2。3。4  教研的缺失与占课现象

在教学研究活动方面收效甚微。在农村中小学,美术的教学研究活动基本上处于停滞状态,在教研活动中，学校仅仅象征性的安排一些美术教研活动,没有深入开展和精心组织。因此美术教师对于美术教研活动的积极性有限,导致美术的教研活动仅仅只是流于形式,浮于表面,更没有切实有效发挥出对美术教研活动开展的促进作用。在农村中小学，一但遇到如期中、期末考试、毕业复习,或有其他紧急的事,美术课就会停课，主要学科随意挤占美术课的现象此起彼伏,更有一部分老师在教重要学科的同时,还兼任美术课的教学,更为严重的直接把美术课变为语文、数学的练习课,这一现象在期中考试、期末考试前后表现尤为明显,因此导致美术教学基本上还属于“虚课”。 

3  现阶段农村美术教学问题及对策

    对于农村的美术教育存在的一系列问题，因此从艺术重要性、传统观念、合理利用资源等三个方面分别进行了较为深入的分析和研究。最后结合中小学美术新课标的要求和乡镇美术教育中问题提出自己的看法，为我国农村中小学美术教育改善提出自己的观点与想法。 

3。1  了解艺术的重要性文献综述

针对当前农村美术教育中出现的诸多问题,学校以及教师和教育部门应当对其深入思考与总结,在新课程理念的要求下提升与优化,主要从以下方面入手解决。提高对于美术学科的重视程度，结合实际情况改变教学理念。不管是学校主要管理层还是学校美术教师,要充分认识到美术学科在中小学生成长过程中的启迪作用,2009年10月31日,钱学森先生逝世。而他临终前夕,提出培养杰出人才的思考和建议,被称为“钱学森问题”。主要概括为两点: 

    1、教育要按照科学规律培养独特创新的人才。 

    2、人才既要有科学知识还要有文化艺术素养。 

对于中国教育现状钱学森曾多次表明他的担忧,他认为创新科技人才的缺乏,是因为缺乏对艺术教育重视。从他所提出的观点中我们不难看出艺术学科的重要性,以及艺术学科和创新能力之间的紧密联系。艺术作为教育大家庭中的的一部分,是基础教育的一门课程,具有知识面广,综合性强等特点,不仅能够培养学生认识事物、不同角度的换位思考问题、创造性思维方式等,是基础教育不可缺少的组成部分。《义务教育美术课程标准》明确了美术课程在学生认知发展阶段的重要性,以及在中小学教育中不可或缺、不可替代的作用。法国雕塑家罗丹说过:“生活中并不缺少美,而缺少发现美的眼睛”。在生活中我们都在追求视觉的愉悦和快感,但在追求的同时我们却忽视了对于视觉的学习，因此造成我们视觉能力的退化。在生活中对于美好事物的我们往往熟视无睹，而往往能够发现美的的却是儿童，因此作为中小学教育中不可缺少的一部分,美术所具有的独特教育功效是其它学科无法替代的。