（二） 当下教学空间的现状

当下的教学环境更加注重师生的互动及学生的创造力。不同区域的分割不但可以实现空间的灵活使用，而且使各种教学活动有条进行。除了传统的讲授式教学，当下还增加了许多互动性的教学，如小组讨论式教学，辩论式教学，实践式教学等等。当下的教学环境不仅具有多元性，还可以将师生的互动发挥到极致。这改变原本枯燥的课堂氛围，调动了学员的学习兴趣。

（三） 以往和当下教学空间的对比

不同以往传统的教学空间，当下的教学空间更加注重开放型和互动性，甚至还营造家庭氛围。以往的教学空间形式简单，多以矩形为主，所以相对应的授课方式也相对单一；教育的灵活性消失殆尽，导致孩子的思维能力、创造力、想象力被有形无形地束缚，这种状况有目共睹，使我们的教育走进了一个应试教育的怪圈。而当下的教学空间形式多样，闪耀着理性之光，时而以圆形矩阵组织小组讨论，时而以长方形矩阵举行小型研讨会。开放的教学空间追求学习方式的多样性，课程改革的科学性，当下的教学空间和环境不仅给老师从多方面了解学生的学习情况，而且让学生在轻松的学习氛围中从被动学习转为主动学习。调动了学生内在的求知欲望，享受成功的快乐，不断增强自信心。

三、人与空间

（一） 学生与老师的空间

学生与老师之间就是传授与接纳的关系。就一对一的独立空间来说，老师和学生之间可以充分利用这样的独立空间进行较为私密的学习。同时，教师也可对学生的实际情况因材施教，学生也可向老师进行一对一的提问。教学具有一定的灵活性，具体表现在：在个别教学模式下，教学进行的时间、内容、进度、方法等均有师生双方商定，享有较大的自主权。而从共享空间来说，学生与老师之间也需要进行一些互动性教学，比如参加研讨会，老师会将主题和学生进行讲解，在学生创造过程中，对学生提出相关意见，并在最后将所有学生的作品进行展示，以便学员与学员之间、学员与老师之间的交流探讨，最后老师对作品一一讲解和分析。

（二） 学生与学生的空间

学生与学生之间就是互济的关系。学生与学生之间经常会有互帮互助的场景，可能就某一话题进行小组讨论，又或者在研讨会上进行作品交流，而这样的场景就需要共享空间。共享空间不仅可以为学生提供讨论学习的空间，而且还可以为学生提供某些实验性教学的场地。

四、教学空间的多功能构成

（一） 独立空间

在教学空间中，所谓的独立空间就是单独划分给学生进行独立思考及学习的空间，当然，独立空间也可作为老师单独辅导学生的教学空间，这样的空间不仅培养学生独立思考的过程，同时能够提高教学效益。有利于个体的发展，在独立空间中师生交往有一定的灵活性，教学氛围轻松愉快，独立空间不受外界干扰，师生之间可以亲切交流。

（二） 共享空间

相对于独立空间来说，共享空间的功能性更多，学生不仅可以在共享空间中互相交流学习心得，而且老师在此空间中也可以同其他老师分享教学成果。当然，老师与学生之间也可以在共享空间进行学术上的交流或者一同进行实验性研究，以达到开朗、活跃的心理效果。文献综述

五、教学空间的多元化

（一） 座位的编排模式

1、 插秧式排列法

插秧式排列法是教学环境中最常见的一种座位编排法，也是从古至今的主流。这种编排模式最适合人数较多的情况，并不利于学生的发展。虽然教师控班容易能让学生按部就班地跟着教学方案走，但是学生的想象力和创造力被无形的扼杀了。