现阶段的初中生，在美术学习上，拥有较好的模仿与临摹能力，但是他们的写生与创新能力较为欠缺。因为他们虽有较多的临摹的机会，但缺少写生机会，他们的绘画能力有限，写生较为困难。学生长时间面对语数外，他们接触不到生活中新鲜的事物，思维得不到解放，创新能力自然就难以提高。“创造力通常包括丰富的想象能力、敏锐的观察能力、多向的迁移能力、新颖的独创能力流畅的表达能力等。”[1]

3  在写生中引导学生发现生活之美，培养发散性思维

艺术家罗丹说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[2]在我们的生活中“美”无处不在。我们的大自然就是世界上最美的东西，有蓝天白云，有青山绿水，有飞禽走兽，有花花草草，更有雨过天晴后的彩虹，这些都是为学生发现美、欣赏美提供的素材。 

现在的初中生往往因为较大的课业压力，将时间都用在了作业上，从而忽略了对身边事物的观察，同时也禁锢了他们的思维。校园外面有着丰富多彩、取之不尽的自然资源，这些资源数量多，可操作性强，趣味性足，学生却没有机会接触到。美术写生课程正好为学生提供了机会，让他们可以接触到生活中美好的事物。来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

美术教师要不断地提醒学生留意周围的环境，变换不同的角度去看待身边的事物，引导他们从生活事物中去发现美，同样的景色让学生换一种角度观察，在普通的场景中找到不普通的美，让他们自己去发现意想不到的美，激发他们努力去找寻生活中的美景，去多与大自然接触。室外写生相较于室内绘画来说，物体的光线、视觉角度、色彩都是多变的，这些变化就给了学生更多的空间，我们要引导学生在不断寻找与思考的过程中开阔自己的思维，找寻不同的思维模式，让学生的创新思维能够向多个方面发展，让学生用创新的思维去描绘瞬间的“美”。

在讲到初二《变迁的家园》建筑物的变迁时，我带着学生们在校园中走了一圈，并且要求他们每个人来分析和评价一下校园建筑的布局与特色。然后我让学生选取三处以上校园的景色，并将这些景色任意的组合在一起，甚至可以加入自己想象中的景色，不规定绘画形式，素描、速写、色彩等都可以，形成具有学生个人色彩的校园。在学生进行组合的过程中，就会不断的思考，应该如何组合才能最符合自己的喜好，在思考的过程中就会不断地有新的想法涌现，不断地改变，不断地创新，挣脱思维束缚，发散思维，描绘出具有创造性，新颖性的作品。