15~30分钟   10   2   6   7   3   2 用黑板擦敲打黑板提醒学生看黑板

30~40分钟   3   1   2   3   0   0

观察结果 在0~5分钟有一名同学在玩东西，前10分钟时教师采用丰富的导入所以前十分钟同学们注意力都较集中，学生整体表现很好。在10分钟之后注意力分散同学增多，右后角的F同学在0~5分钟就一直玩玩具，在10分钟左右教师没收玩具让其放到讲台上，在20分钟左右与最后一排的2名同学在说话。25~30分钟教师拿黑板擦敲打黑板来暗示同学集中注意力。

说明：班级人数为103人，30～40分钟为开火车朗读课文。在本节课有21人先后出现注意力分散，其中F同学从教师讲课之始就玩玩具，他坐在教室的右后角不容易被老师发现。在25～30分钟F同学与中间最后一排的A、B同学说话，同时左后角的D同学也在和同桌说话。最后一排出现注意力分散的同学总计6位其中3位经常出现，最后一排的注意力分散同学占全班注意力分散同学的28。6%。

表3：观察时间：10月20日观察地点：六一路小学授课题目：What can you do授课教师：C 授课班级：五年级（1）班观察者：李笑晨

表现

时间 学生 教师

东张西望(人次) 玩东西(人次) 交头接耳(人次) 发呆(人次) 胡写乱画(人次) 看课外书(人次) 课堂纪律维护

0~5分钟   2   0   2   0   0   0

5~15分钟   7   4   5   6   3   3 教师在讲解中突然提高音量暗示学生

15~30分钟   14   6   12   9   6   5 点名批评交头接耳的同学

30~40分钟   3   2   4   2 2