15~30分钟   8   4   7   6   3   4 教师让交头接耳的同学站到最后一排

30~40分钟   1   2   2   1   1   1

观察结果 在0~5分钟没有同学出现注意力分散，5~15分钟教师口头提醒了交头接耳的同学但没有具体点名，在15~30分钟教师让交头接耳的同学站到最后一排。在15~30分钟东张西望及交头接耳的同学明显增多，教师让个别同学站到教室最后一排同时也提问个别同学问题。

说明：班级人数为103人，30～40分钟为作业时间，在本节课有23名同学先后出现注意力分散，其中前排同学出现较少，东张西望的同学仅为1名，交头接耳的同学为2名仅仅出现一次，前三排在15分钟时注意力分散同学总计3名，占全班注意力分散同学的13。0%，而后三排总计有10名占班里注意力分散同学的43。5%。

“小学生课堂注意力分散”的访谈提纲

一、访谈目的

针对分析小学生课堂注意力分散的原因及表现找出解决该问题的方法及建议

二、访谈方式

面对面交流

三、访谈对象

周口市六一路小学的三位教师

四、提问提纲

（一）访谈开场语

您好，我是周口师范教育科学学院14级小学教育专升本的一名学生，非常感谢您能在工作之余接受我的采访。我目前在写一篇关于小学生课堂注意力分散的毕业论文，对此需要做一个简单的访谈。根据您多年的教学经验及课堂观察，请您从您的角度站在学生的立场上谈谈您在教学过程中的一些经验。

（二）访谈问题

1、您认为小学生注意力分散表现在哪几个当面？

2、在众多的注意力分散现象中，最常见和发生次数最多的是哪几种？

3、在课堂教学中，应采取哪些方法来解决小学生课堂注意力分散问题？