三、个人展示力缺失的主要原因

（一）个人原因

1。自学能力不足

有研究调查显示，一个人的自学能力和学习主动性呈现正相关，学习主动性主要体现在个体能否主动承担起学习的责任。倘若个体能够主动承担责任，那么就会降低对他人的依赖性，自觉调整学习的进度，改善学习的方法，合理利用时间学习；相反的，如果个体不愿自觉负起责任，必然消极且被动的获取知识，学习就需要他人的督促，依赖他人的监督，被动调整学习的进度，更不必谈合理利用学习的时间。主动培养自己良好的学习习惯，才能快速提升自己的自学能力。

其次，个体的学习目标是否明确直接影响个体学习的效果是否明显，明确的学习目标会使个体清楚的知道自己想要的是什么，如何去学习；相反的，学习就会变得迷茫，很大程度上降低了学习的效率。

最后，但同样重要的是学习兴趣。兴趣是学习的第一位老师，也是直接影响个体自学能力的重要内因之一，学习兴趣是快速提升自学能力的催化剂，浓厚的学习兴趣会快速提升个体自学能力；反之，个体如果缺乏学习兴趣，学习效率就会大打折扣，直接导致学习效果大打折扣。自学能力也会受到很大程度地消极影响，如此恶性循环，自学能力不但难有提升，甚至还会降低。

2。职业目标定位模糊文献综述

人无远虑，必有近忧。小学的时候，语文老师一定让每个人都写过这么一篇作文--《我的理想》，目的就是要教育我们要从小树立一个人生的奋斗目标。

丰满的理想，骨感的现实。长大后，我们的理想往往就比较接地气，就会根据自己实际情况寻找一份合适的工作，但无论从事怎样的工作都得制定一份适合自己的职业生涯发展规划书，制定一个明确的职业发展目标。

然而，当理论用于实践的过程中，实际情况往往复杂的多，因为身为“90后”的我们都知道要树立一个职业发展目标，但实际情况是我们很少有人确立了一个职业生涯发展目标。这种现象的形成主要可以分为两大群体：一个是尚未工作的“90后”，一个是初入职场的“90后”。尚未工作的“90后”基本活在象牙塔内，职业观念较为模糊，对于以后要从事的工作也大都举棋不定，更谈不上确立一个职业生涯目标了；而初入职场的“90后”也都因为涉世不深，对职业的定位还处在探索期，很难有一个较为准确的职业目标定位。

3。人际沟通技巧缺乏

在我国之前的“计划生育”的政策下，大多“90后”都是独生子女，从小缺少同龄玩耍的小伙伴，上学后交往对象较为单一，容易造成他们性格孤僻，自我意识较强。当然，不仅仅是因为这个原因，更大的一部分原因是“90后”自身也不重视人际交往技巧的学习与沟通能力的培养。从小中国教育体制的“谆谆教诲”下，在他们看来，在学校，学习成绩是头等大事，只要把功课做好，把成绩提上去就行了，其它的等以后进入社会再说，所以，很多“90后”在平时并未把人际关系的好坏当做一回事。同时，伴随着社会的飞速发展，手机、电脑、数码相机等高科技电子产品的不断涌现，许多“90后”对网络过分依赖，习惯沉浸在电子产品的虚拟世界中，以至于无暇甚至不愿去结交生活中真实的朋友，最终导致不善与人沟通交往，造成个人心灵明显封闭，与社会格格不入。这也合理的解释了为什么越来越多的“90后”毕业生初入职场，不能很好地适应职场生活，在工作中遇到各式各样的问题，甚至与单位的领导、同事关系不融洽,遭受排挤。