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2.教师在幼儿互动中占主导地位，却忽略的幼儿的主体地位
在现实生活中幼儿园的学习中，无论是在互动的发起环节还是在整个互动过程中，教师作为发起人的互动比例要远远于幼儿，幼儿的主体作用远远没有的到重视，师幼互动永远都是表现为一种教育与被教育、指导与被指导、管理与被管理、照顾与被照顾的方式。
教师左右着幼儿的行为，而是常常处于服从、依赖的被动地位。例如；游戏课上，老师说；今天我们要玩的游戏是老鹰捉小鸡，大家会玩吗？小朋友们说会。然后全班小朋友就在老师的指令下，完成了这个游戏，小朋友们没有任何选择权和组织权。教师是整个活动的主体，游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿是游戏的主体，在游戏活动中，只是让幼儿作为主体才可以充分发挥幼儿的主动性，使其身心处于积极的状态中。
教师对幼儿的纪律约束较多，幼儿自由活动的空间少，例如；幼儿园上课的时候，老师总会说‘小手背背后，小脚并并齐，不听话的孩子就会受到批评或者惩罚，我在实习的时候就深有体会，班里面以为小朋友因为走神了没有把手背到身后，被老师点名并站出来批评，所以说孩子们因为害怕，所以整节课都会把手背到身后，两只脚并的很齐，一动不敢动，只能被教师牵着鼻子走，导致师幼互动形式僵化。