3。中低段小学同伴冲突处理现状调查的结果 12

3。1 小学生同伴冲突处理的总体情况 12

3。1。1 杭州市小学生同伴冲突处理的性别差异 13

3。1。2 小学生同伴冲突处理的独生子女差异 14

3。1。3 小学生同伴冲突处理的年级差异 15

3。2 不同冲突场景下小学生同伴冲突处理策略选择的差异比较 17

4。分析与讨论 18

4。1 杭州市中低段小学生同伴冲突处理的总体现状分析 18

4。2 小学生在选择抗争和回避的冲突处理策略中存在性别差异 19

4。3 是否是独生子女会影响学生选择同伴冲突处理策略 20

4。4 小学生选择同伴冲突处理策略的年级差异 20

5。中低段小学生同伴冲突处理的教育对策 21

5。1 引导学生选择积极的方式处理同伴冲突 21

5。1。1 鼓励女生帮助男生选择温和的冲突处理策略 21

5。1。2 关注独生子女的心理状态，鼓励其与非独生子女沟通 22

5。1。3 开展团体活动，引导学生建立良好的同伴关系 22

5。2 开设心理教育课程，提高学生自我控制能力 23

5。3 设置同伴冲突处理 “分享小三角”，让学生互相学习 23

参考文献 24

致 谢 25

附 录 26

1。问题的提出

1。1 研究的背景和意义 随着儿童年龄的增长和认知能力的提高，儿童的活动范围开始逐渐扩展到家庭之外。学

龄期的儿童进入学校这个的社会组织后，与父母的交往接触明显减少，更多的是与学校中的 同学交往，而在他们的交往过程中，都会不可避免地出现一些矛盾和冲突。

儿童间的同伴冲突是一种普遍存在的互动行为，许多研究者认为同伴冲突在一定程度上 可以促进儿童社会性的发展。早期，Piaget 对儿童间冲突的价值就持有肯定的态度。他认为 冲突会引发变化，这种同伴间存在的平等权利冲突对于自我中心主义的减少是必不可少的因 素，这种人际间的冲突对于儿童协调与别人的合作关系及儿童的认知能力、社会观点采择能 力、社会交流技能的获得都具有很大的促进作用，同时也是道德判断能力发展所必需的。①另 外，英国学者 Doise 还认为同伴冲突还具有促进儿童认知能力发展的作用。②

但也有相关观点认为，对于冲突本身来说，它不具有价值判断的意义，但不同的冲突处 理策略将会导致不同的结果。Johnson 认为同伴之间的冲突如果能够得到建设性地处理，会 让青少年与他人的交往变得更为深入、有意义，从而促进青少年身心的健康发展；反之，如 果处理不当，可能产生许多的负面效果，甚至导致心理失调等。因此，合理正确的处理同伴 冲突对于儿童身心健康的发展起着至关重要的作用。论文网

我国二胎政策于 2016 年年初才开始全面实施，因此，对于大多数家庭来说还都是独生 子女。很多独生子女在父母溺爱和无冲突环境下成长，而这些也慢慢让他们趋于自我中心化， 极易养成自私自利、狂妄自大等不利于同伴交往的个性。具有这些个性的儿童在进入学校生 活后，也容易与同学对立、不合，产生冲突，而且他们对于这些冲突的合理解决也是很难把  握的。