与此同时，由于高等教育的大众化以及改革开放以来的社会转型所产生的一系列变化， 使得大学生自身也受到了外部环境的严重影响，大学生学习主动性不断下降，让人担忧。课 堂教学对师范生也是至关重要的，然而，当今师范生课堂学习现状却不容乐观，上课迟到、 早退甚至旷课，课间玩手机、睡觉、吃早餐等现象已随处可见，提高师范生学习主动性已刻 不容缓。

在这种情况下，了解小教专业师范生职业价值观的取向，对其提出针对性的指导，有助 于提高师范生的学习主动性，让师范生真正能在课堂中收获知识和技能，增强自我修养，从 而提高他们的就业率。

（二）研究意义

理论意义

国内外学者对小教专业师范生职业价值观的研究还不够丰富，特别是研究其与主动性学 习的相关关系，而此课题又极具研究价值。本研究通过对小教专业师范生职业价值观的现状 及其与主动性学习的关系研究，根据研究的结果得出这两者之间的相关关系，拓展职业价值 观的研究领域，丰富职业价值观的研究成果。

小教专业师范生职业价值观的形成和发展不仅关系到他们社会化进程和人生观的确立， 关系到他们未来的职业生活，对传统教师职业价值观的更新、对教师职业内在动力的增强， 甚至对国家教育事业的发展都有着不同寻常的意义。

实践意义

在当前的经济形势下，面临着社会转型的压力，小教专业师范生在选择职业时追求个人 物质的满足和个人发展的需要，缺乏对教育事业的热情，学习的主动性越来越低，对小学教 师这一群体的特殊之处考虑不足，在择业的时候选择也不明确。伴随着小学教师岗位饱和、 小学教师岗位就业要求越来越高、其他岗位来竞争小学教师职位的人才越来越多等压力，小 教专业师范生择业愈发困难。小教专业师范生的职业价值观会直接影响他们在校学习的态度 和毕业后对职业的选择，对于他们来说毕业以后大多数都是选择从事教育事业，没有树立明 确的职业价值观，则想要全身心地投入到教育事业中也是心有余而力不足，更不会对自己的 职业充满热情，势必对小学生也会产生一定的消极影响。因此，提高小教专业师范生的学习 主动性，培养他们正确的职业价值观，树立正确的职业理想，坚定他们的职业信念是必不可 少的一个重要环节，对他们以后的职业生涯具有重大的现实意义。

（三） 研究现状

1。    关于小学教育专业的研究

1。1 关于小学教育专业培养目标的研究 在小学教育专业培养目标方面，黄路阳认为对于教育家型的小学教师而言，具有全面的

教育理论修养( 教育学、心理学、学科教学法知识) 的重要性要大于所教学科的知识，教师 要有系统的关于儿童心理发展、教育原理和教学法方面的知识和技能。申仁洪等认为在小学

教育专业培养目标体系中，本科学历只是一种外在的形式，高素养才是核心内容，所谓高素 养指的是，能够适应现时与未来我国小学教育发展需要，具有自我发展和专业成长动机与能 力空间。①由此可见，小学教育专业培养目标注重的不仅是教师的学历学识和教学法方面的 技能，对教师自身的品德、情感素养方面有更高的要求，并且小教专业培养目标要不断适应 社会的发展，紧跟时代的步伐，注重教师的全面发展。论文网

1。2 关于小学教育专业培养模式的研究 在小学教育专业培养模式方面，解书在相关专家教授的研究基础上结合近年来小学教育

本科专业的发展，总结有代表性的不同学校的培养模式主要有综合型、分科型、中间型三种。 马云鹏等也把小学教育专业培养模式分成综合型、分科型和中间型。②赵冬臣在他所研究的 院校来看，培养模式有三种：综合不分科、按学科分科和文理分科。③还有学者在研究中发