认知情况 频率 百分比 有效百分比 累积百分比 

  不清楚 1 2。4 2。4 2。4 

知道一点 10 23。8 23。8 26。2 

大体知道，但不是特别清楚 21 50。0 50。0 76。2 

非常清楚 10 23。8 23。8 100。0 

合计 42 100。0 100。0

2 葛晓英。混龄教育的探索与实践[M]。福建:福建人民出版社,2003:2。

2．幼儿教师对混龄教育的实施地区及幼儿园类型的认知现状 首先关于混龄教育实施的常见地区，54。8%的教师表示混龄教育的实施在城镇等发达地区更为常见，

表明在城镇等发达地区混龄教育的价值在被逐渐认可和推广，混龄教育身上贴着的老、少、边、穷的标 签在逐渐抹去，作为一种历久弥新的理念开始焕发光彩。其次，对于混龄教育开展幼儿园的认识，38。1% 的教师认为普通幼儿园就能开展混龄教育，这也从侧面表明幼儿教师对混龄教育的认可度在提高，混龄 教育的普及度也在提高；33。3%的教师认为生源年龄分布不均的幼儿园更适宜开展混龄教育，这从某种 程度上来说还是有一部分老师倾向于认为混龄教育适宜在生源少分布不均的特定情况下展开的思想