摘要通过课堂观察研究某小学七名教师共十节课中教师课堂理答行为，发现教师课堂理答的 总体情况是重视理答且以语言理答为主，但各类理答频次相差较大且诊断性理答占语言理答 的一半，激励性理答较少，在理答的过程中教师的教育机智充分体现，但也存在理答较仓促， 牵引过度、语言琐碎的问题。88681

Through classroom observation in a primary school by ten  classes  seven teachers ‘feedback behaviors，I can found that teachers think highly of the feedback and main in oral  ，but all kinds of feedback frequency are so  different and judging feedback accounted for half ，encouraging feedback are less ，during the feedback， teachers’ feedback skills applied are so clever ，but still remaining feedback is too hasty  ，excessive traction  ，language trivial

毕业论文关键词:小学； 语文教师； 课堂； 理答行为

Keyword：Primary school； Chinese teacher； class； feedback behaviors

目 录

一、研究缘起 3

二、研究方法与过程 5

（一）研究From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 A方法 5

（二）研究过程 7

三、研究结果与分析 8

（一）总体情况：理答频次较高，以语言理答为主 8

（二）各类理答频次相差较大，且诊断性理答比重最大 9

（三）教师教育机智充分体现，但理答显得较仓促 14

（四）理答牵引过度，语言较琐碎 16

四、结论与建议 20

（一）结论 20

（二）建议 20

结语 22

参考文献 22

附录 24

附录一 24

附录二 25

致谢 26

一、研究缘起

理答是教师对学生回答后的及时反馈及处理，属于形成性评价的范畴。教师通过自身的 理答行为，对学生的回答和反应进行归纳，整合，加工及反馈，可成为课堂有价值的资源， 促进形成新型学习方式进而促进学生学习。课堂观察发现，很多教师存在着提问精心设计， 理答却草草了事的问题。在课堂教学中表现为对于在教师预设范围内的答案，给予单一、单 薄的评价。而超出预设之外的答案则往往置之不理或是直接予以否定。理答是促进学生课堂 学习的一种重要手段，在很大程度上影响着学生的学习动机与学习兴趣，甚至对教师自身成 长和课堂文化生成都具有不可低估的价值和意义。通过观察了解教师课堂理答的现状，发展 问题，探究原因，总结经验，有助于提高对于该问题的认识、理解和实践能力，为教师反思 自身的教学行为提供现实资源。源Q于D优G尔X论V文Y网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201`8766

同时，作为新手教师探究如何通过理答行为促进学生的学习以及思考，与此同时能够 提高自身课堂教学能力，是促进个体专业发展的基本路径之一。

就笔者所检索到的资料看，对教师课堂理答行为的研究主要集中于理答的概念、形式、 存在问题及策略分析等方面。有些人对理答的内涵理解得相对简单，属于单一型，比较有代 表性的观点如下：第一，机智说（马克斯·范梅南，2007）：认为理答属于教学机智，它是