（三）理论依据

1。蒙台梭利的“敏感期”理论 “儿童的心智发展是有敏感期的，这个阶段就如同软蜡一般，对某些刺激有相当大的反

应，当敏感期一过，这些刺激对孩子影响力就会减弱。”①3—6 岁是孩子性格发展的关键期、 口头与书面语言的敏感期。根据蒙台梭利的观点，3。5—4。5 岁是孩子的阅读敏感期；5—6 岁为语言发展的敏感期；0—6 岁为感官敏感期；2。5—6 岁为社会规范敏感期。而孩子在收 听网络电台的各种不同的亲子育儿类节目时，用他敏锐的听觉系统接收着各种信息刺激，潜 移默化让大脑处理着接收的信息，配合嘴里念念有词地复述，幼儿各方面能力的发展均有一 定帮助。处于“敏感期”的幼儿，具有“吸收的心智”，家长只需要“顺应个性的培养”，即 让自己的孩子按照自己的方式活动，自主地发展。

2。“五指教育”理论

陈鹤琴创造性地提出了“五指活动”理论。他的五指活动包括健康、社会、睡眠、科学、 艺术、语文这五方面活动。网络电台节目可以在幼儿散步时收听，帮助幼儿饮食、睡眠；了 解常识；认识自然与环境；在艺术方面可收听音乐（唱歌、节奏、欣赏）等；在语文活动方 面有故事、儿歌、谜语、读法等。真正做到这五个方面联系在一起，使对孩子的教育影响发 挥整体功能。