有中国特色甚至是位居国际前沿的儿童戏剧教育体系的话，还有很长的路要走。

2。 个人研究旨趣 笔者从小就喜欢参与戏剧表演活动，因此自就读学前教育专业之后就十分关注“学前儿

童戏剧教育”这一艺术教育模式。并且戏剧也是一门综合性很强的艺术形式。对学前儿童进 行戏剧教育，有利于其语言、社会性、艺术素养等方面发展，促进幼儿身心的和谐发展。除 此之外，笔者也认为相较于其他艺术教育形式，戏剧教育开展更加方便。幼儿可以将人或者 物演绎出来，其他所需道具皆可假装。并且对于戏剧游戏以及一些戏剧主题活动等的开展也 没有场地限制，教师仅需要找到一些稍微宽阔的场地即可，可以在教室内也可以在教室外面 的走廊里。论文网

虽然戏剧教育具有许多优势，目前也有许多研究者对此话题进行研究，但是令人感到遗 憾的是目前在国内幼儿园中关于戏剧教育的活动开展得并不是十分顺利。国内鲜少有幼儿园 设置关于戏剧教育的课程，许多一线教师对于戏剧教育的内涵也是一知半解。与导师多次交 流之后，笔者发现导师对此也颇有兴趣，于是在导师的帮助下，顺利地开展了这次关于学前 儿童戏剧教育的研究。

（二）研究意义

1。  理论意义

为幼儿园提供理论支持从而促进戏剧教育活动开展。笔者借鉴学前儿童发展心理学以及 戏剧教育等相关理论，总结了开展幼儿园戏剧教育的特点、活动种类以及相关教学策略，为 幼儿园一线教师组织实施相关戏剧活动时提供一些理论支撑。

2。  实践意义

为幼儿园一线教师组织实施戏剧活动时提供一些切实可行的教育策略。目前许多幼儿园 尚未正式开展一些戏剧活动，因此教师可能对活动中可能遇到的问题及应如何正确指导幼儿 有疑问，本研究可为教师提供一些组织与指导幼儿戏剧活动的方式方法，以便教师在幼儿园 组织的戏剧活动顺利开展。

（三）研究方法与思路

1。  研究方法

（1）文献法

“文献法是指研究者专门对所收集的各种文献资料进行分析研究，以达到某种研究目的 的研究方法[5]。”根据本论文的需要，笔者在 2016 年 1 月-10 月通过中国知网、维普期刊等 数据库以及杭州师范大学图书馆查阅了关于幼儿心理发展，学前教育学等资料，并且还查阅 了有关艺术教育、戏剧教育、学前戏剧教育的相关论文、期刊文章、专著以及网络资料等。 除此之外，笔者还翻阅了《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关文件。综合上述资料，笔 者分析，归纳总结，确定自己的研究重点，整理出各项研究中的精华部分，在深入探究的基 础上，得出启发并提出自己的认识，丰富自己的研究，并且提高论文研究的科学性和有效性。

（2）观察法

观察法就是研究者按照一定的目的和计划，在特定的条件下，对研究对象进行直接观察， 并进行准确、具体的记录，全面而正确地掌握所要研究的情况，以收集资料并加以分析，最 后获得对于研究问题的认识的一种研究方法[6]。因为观察法简便、易行并且所得资料将会比 较客观、可靠，因此笔者希望可以借助观察法直接观察幼儿在戏剧活动中的表现，并且对比 幼儿参与戏剧活动前后的行为变化等，借此以获取论文研究资料。笔者采用的是事件取样观 察法，对 M 幼儿园的大班几位幼儿观察，当这几位幼儿开始进行自发戏剧活动的时候，笔者 就对他们进行观察记录。笔者在观察过程中，是以参与性观察者的身份进行观察的。并且笔 者将会在获得幼儿的监护人的同意或者教师的同意之后对幼儿的表现进行摄像以及记录，以 便日后的研究分析工作。笔者记录观察案例时采用的是轶事记录法，着重记录幼儿在幼儿园 中的自发戏剧活动。