4。2 大学生主观幸福感的总体情况分析 13

4。3  大学生网络社会支持、自尊、主观幸福感的关系分析 13

4。3。1 大学生网络社会支持与自尊的关系分析 13

4。3。2 大学生网络社会支持与主观幸福感的关系分析 13

4。3。3 大学生自尊与主观幸福感的关系分析 14

4。4 自尊在网络社会支持来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766 和主观幸福感之间的中介效应 14

5  结论 14

6  研究不足与展望 15

6。1  研究的不足之处 15

6。2  对本研究领域的展望 15

参考文献 17

附录 18

致谢 22

1 引言

幸福感是当今社会的热门话题之一，引起了国内外社会各界的广泛关注。幸福是人们永 恒的追求，但是随着社会经济的快速发展，人们承受着来自各方面越来越大的压力，产生了 比较多的消极情绪，生活满意度下降，人们的幸福感受到影响。随着积极心理学的兴起，幸 福感作为积极心理学的一个重要领域，受到了心理学家的格外关注，有关幸福感的研究源源 不断。

2 研究方法

2。1 研究对象论文网

采用在校园内随机发放纸质问卷和在网上随机发放网络问卷两种方式，选取了大一至大 四四个年级的学生，共发放纸质问卷 250 份，网络问卷 240 份，总计 490 份，回收问卷 451 份，回收率为 92%。删除无效问卷后得到 427 份有效问卷，有效率为 94。7%。此次问卷测量 总共 427 人，其中男生 93 人，女生 334 人；文科生 264 人，理科生 163 人；大一学生 69

人，大二学生 126 人，大三学生 118 人，大四学生 114 人。

2。2 研究工具

2。2。1 青少年网络社会支持问卷 该问卷由梁晓燕（2008）编制。问卷包括四个维度：友伴、信息、情感和工具性支持。

各个维度分别有 8 个、5 个、6 个、4 个条目，共有 23 个题目。要求被试评估项目与自己的 符合程度。问卷为 5 点量表，从 1=完全不符合到 5=完全符合。分数越高，获得的支持越多。 该量表适用范围为初中到大学生。本次测量的克隆巴赫α 为：全量表，0。886；友伴支持， 0。876；信息支持，0。865；情感支持，0。819；工具性支持，0。660。

2。2。2 自尊量表

该量表由 Rosenberg 编制，共 10 题。要求被评估项目与自己的符合程度。该量表为 4 点量表，1=非常符合，2 =符合，3 =不符合，4 =很不符合。5 题正向计分，5 题反向计分。 分数越高表示自尊程度越高。本次测量的克隆巴赫α 为 0。778。

2。2。3 主观幸福感量表

主观幸福感问卷来源于 Diener 等人编制的《国际大学调查》。之后我国学者严标宾、 郑雪对主观幸福感量表进行了修订。本研究采用的是修订后的量表。该量表包括四个分量表： 总体主观幸福感、生活满意度、积极情感和消极情感。总体主观幸福感量表包含 5 个项目，

9 点计分，从 1=非常不快乐到 9=非常快乐。分数越高，幸福感越高。生活满意度量表有 5 个项目，7 点计分，从 1=强烈反对到 7=极力赞成。分数越高，满意度越高。积极情感量表 包含有 6 个项目，消极情感量表包含 8 个项目，这两个量表均采用 9 点计分，从 1=根本没 有到 9=所有时间，分数越高分别表示积极情感和消极情感越高。本次测量的克隆巴赫α 为： 总体主观幸福感，0。774；生活满意度，0。811；积极情感，0。866；消极情感，0。832。