摘    要当下校园内，创客教育与STEM教育正如火如荼展开，2016年“中国学生发展核心素养”的提出为学生的教育提供了坚实的理论依据。在“中国学生发展核心素养”的基础上我们要思考当下校内开展的创客教育与STEM教育并以学生为核心，从学生角度来看学生“创客”学习的过程，分析在这个学习的过程中教师应该为学生提供怎样的学习支持。本文从创客学习的发现问题、方案设计、模型制作以及产品测试四个环节来具体讨论学生的学习需求产生，结合现有的课堂教学经历，从培养学生的发展核心素养出发，对教师提出如何提供学习支持的建议，以期为“创客”学习实践提供参考。89337

Abstract Current campus, creates education and STEM education is in full swing,2016 years " Chinese students to develop core literacy " proposed provides a solid theoretical basis for students ' education。 "Chinese students to develop core literacy" we need to think about the present on the basis of school education and STEM education and students as the core, from the point of view of students students " create " learning process analysis in the process of learning how the teacher should provide students with learning support。 This learning problem, from project design, model making and product testing four links to specifically address student learning needs, combined with classroom teaching experience, starting from the students develop core literacy and teachers advice on how to provide learning support in order to " create " learning practice for reference。

毕业论文关键词： 中国学生发展核心素养； 创客教育； STEM教育；创客学习；学习支持

Keyword:  Chinese students to develop core literacy; education; STEM education; learning; learning support

目录

1．引言 4

1。1  基于核心素养的“创客”学习指导策略研究背景 4

1。2  研究内容 5

1。3  研究方法 5

2。  中国学生发展核心素养概述 5

2。1  学生发展核心的理解 5

2。2  中国学生发展源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 核心素养的内涵 5

3。  STEM教育、创客教育与创客学习内涵 6

3。1  创客教育的理解 6

3。2  STEM的理解 6

3。2。1  STEM的内涵 6

3。2。2  STEM教育的理解 7

3。3“创客”学习 7

3。3。1“创客”学习的理解 7

3。3。2  “创客”学习的环节 7

4。  基于核心素养的“创客”学习指导策略 9

4。1  学习小组的划分策略 9

4。2  发现问题中的学习指导策略 9

4。2。1  兴趣引导使用的材料选择策略 10

4。2。2  发现问题的理论与方法支持 10

4。2。3  开拓思路的课堂激励 10

4。3  方案设计中的学习指导策略