（一）研究的背景和意义

21世纪是一个信息化的时代，信息技术的发展给我们的生活生产学习等方面都产生了巨大了的影响。2012年，教育部对于教育信息化也提出了更高的要求，所以为了加快教育信息化进程，培养学生的创造能力和实践能力，越来越多的学者、专家开始把网络技术和多媒体计算机应用到教育教学当中，使得信息技术与课程整合成为了一个热点研究领域。同时培养德智体美劳全面发展的学生也是我国实施人才强国基本国策的要求。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

信息技术对于传统教育的影响尤为直接深刻，现如今各学校机构都开始大力开展信息技术与课程整合，力求提高教育教学效果。近几年来关于信息技术与课程整合的研究也是教育技术领域乃至整个教育领域研究的重点和热点，产生出新的理论研究成果来指导整合的实践过程也是大势所趋。但是目前整合中的问题比较突出，整合的效果并不尽人意。其中在实施整合的过程中，有的教育者缺乏正确的理论指导，有理论指导的教育者又缺乏实践经验，在人力、物力、财力方面又缺乏足够的投入和支持，大多数学校又以应试教育为主，对信息技术与整合的关注明显不够，这些都是我们目前面临的问题。

在信息技术与课程整合下的教学在教学内容、教学手段、教学传播形式上都与传统的教学有本质的区别，信息技术与课程整合旨在变革传统的教学结构、内容和资源。本研究主要解决整合背景下的教学如何进行教学过程设计，采用先进的理论和方法，变革传统教学结构，设计出有效的教学模式。

因此在研究的热点和现实的需求下，本文提出了从教学设计的角度来研究信息技术与课程整合，希望从中得出一些有意义的研究成果供广大教育研究者和教师参考。

（二）研究目标和研究方法

本文的研究目标主要是通过对不同教学模式下的师生教学活动的探索，设计出一般的教学过程，探索信息技术在课程中整合的一般方式，从而促进学生的学习，提高学生的信息技术素养，培养高素质高质量的创新和实践人才。本文主要采用文献研究法和访谈法进行研究工作，文献研究法主要通过对期刊、网络、书籍等文献进行调研，了解该课题研究现状，找出不足力求能够避免或者进行改进。访谈法主要通过和老师访谈了解目前学校信息技术与课程整合的基本情况和最新进展等。通过实践研究，将文献研究的成果应用于信息技术与课程整合的具体实践中，不断改进新的教学模式和教学设计方法，从而全面提升教师教学的质量和效率,培养学习者的创新精神和实践能力。论文网

二、信息技术与课程整合概述

（一）相关概念及术语解释

1。 信息技术

南国农教授认为：信息技术是对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系[1]。

黄荣怀教授给出的定义是：信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术[2]，具体包括感测技术（传感和测量技术）、通信技术、计算机和人工智能技术、控制技术等。

根据以上观点可知，信息技术是指主要用于采集、处理、传播信息所采用的各种技术和设备的总称。它包括多媒体计算机、人工智能、通信技术、传感技术、虚拟现实等现代化技术[3]。

2。 整合

“整合”一词对应英文中的单词“Integration”，由我国哲学界和科学界最先沿用，可理解意思为“使一体化，成为一个整体”。整合不等同于混合、融合。混合只是两个事物的简单相加，而其本身没有发生质的变化。融合虽然发生了质的变化，但是没有考虑两个事物之间的内在联系。所以整合应该是两个事物之间的有机融合，建立起本质的联系的过程，而且这个过程应该是全面的、长远的、深入的。那么在教育教学中的整合可以理解为：教育教学系统中各个因素相互协调作用、彼此渗透，发挥教育系统的最大教学效益的过程。