杭州的基础教育水平在浙江省内乃至全国都处于领先的位置。优秀小学中学生能力水平差距大，教学管理难度大，小学教师的经验水平参差不齐，教学方法也不尽相同。但是课堂管理对所有教师来说都是必不可少的能力。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

在此种环境下，一线小学教师如何结合理论与实际，利用课堂管理策略来把握课堂，建立与学生之间的默契，便成为了小学教师以及小学教育师范生需要关注以及研究的问题。

在教育实践活动中对一线教师课堂管理方法的运用进行观察报告，对即将进入工作岗位的师范生来说有着十分重要的意义和学习价值。两次教育实习所提供的机会为本次的观察研究报告创造了条件和研究价值。近距离接触研究对象和教师为本次的研究提供了研究对象和研究条件。

1。当下课堂管理研究存在的问题

在现阶段的研究以及网络已有的文献资源当中，小学课堂管理策略的研究大多只注重探讨理论层面的归纳与总结，而不注重在当下小学一线课堂中的实际运用。其中的文章的学术性与文本性过于突出而导致教师难以通过文献中的理论知识直接投入到实践当中。由一线教师或者研究者所撰写的课堂管理实际操作内容少之又少。理论与实践，两者之间缺乏一定的纽带和桥梁。

其次，小学教师缺乏相应的课堂管理策略的学习或培训。当下的小学课堂管理更多靠的是小学教师通过多年的实践所积累的经验。但小学教师作为教育的专业人员，不仅仅需要掌握好任教的学科知识，更需要的是对课堂管理等教育知识教育技能进行系统化的学习。如果能够对当下的教育现状进行归纳总结，同时结合自身的教学经验，对课堂管理的策略做出实践与理论的有机结合，那么无论是新教师还是资深教师都会对课堂管理产生有新的认识与见解。

作为师范生，在本科四年的学习过程中有关课堂常规管理的课程学习少之又少，拿本校的专业培养方案举例子，课堂管理作为一项重要的基本技能却没有设立单独课程。而课堂常规管理因其内容的特殊性只能渗透到大部分课程的课程学习中。师范生入职后往往通过自己本身经验的积累和对老教师的模仿来进行课堂管理的学习。小学课堂管理的研究急需突破。

2。当下小学课堂管理存在的问题

理论研究与实际研究始终有较大的隔阂。通过对部分任课教师进行访谈，笔者初步了解了研究对象学校中高段的小学课堂管理中主要存在的几个问题。学生的性格，家庭环境以及受教育程度等各方面差距大，独生子女娇生惯养，教师课堂管理难度高。高段学生好动，注意力容易分散，四十分钟的课堂学习难以全身心投入，教师的管理难度随之升高。小学教师缺乏系统性课堂管理策略的学习，针对班级状况不同，只凭借自身经验难以快速掌握课堂管理的能力。课堂管理策略的相应知识求之不得，一线教师处在一个两难的境地。

再次，教学年级段不同的教师在课堂管理的策略选择上有着不尽相同的操作手段。教学科目，授课班级，课程教学难度等诸多因素同样对课堂管理策略产生着影响。上述种种原因正是课堂管理的实际使用是理论研究所不能控制或者是不能仅仅只用文字就能总结出来的缘由。课堂管理的操作必须结合实际而不能脱离现实。

教师管理意识的缺乏，管理意识采用不当，教师采用的课堂手段管理形式过于传统化，未能体现学生主体性。教师缺乏良好的师生互动，没有创造良好的课堂环境，学生与教师间存在距离感。教师缺少自我检讨与自我批评的能力，对学生的评价单一，等等都是在当下的小学课堂管理中存在的种种问题。论文网