4  基于计算思维的 Scratch 教学的基本原则

如何把 Scratch 和计算思维的培养有效结合?有以下几个基本原则：

（1）教学游戏化：爱玩是孩子的天性，游戏化教学可大大减小学生学习的难度，拉 近他们与编程的距离。

（2）教学趣味性：不管采用何种方式的教学，都要保证趣味性原则，创造的动力源 于对某事物强大的兴趣。论文网

（3）教学可视化：Scratch 毕竟是一种编程软件，需要学生具备一定的逻辑思维、分 析思维，而对于小学生来说，这些思维刚刚起步，因此采用可视化的教学原则可以大大降 低难度，如引导学生编写流程图或者思维导图。

（4）教学多变化：这种多变化的教学包括教学方法的多样、教学内容的丰富性、教 学案例的多样，比如为学生提供变式训练，变式教学就是引导学生从不同角度、不同层次、 不同情形、不同背景下对问题再次思考，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点的内在 联系。

（5）教学启发性：启发式教学以启发学生思维为核心，帮助学生在自己发现问题的 基础之上解决问题，启发式教学对学生的逻辑思维、分析思维、算法思维的训练都具有重 大的价值。

（6）循序渐进式：学生思维的训练必须由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学 生系统地掌握基础知识、技术、技能。

5  基于计算思维的 Scratch 教学策略

根据江苏凤凰科学出版社出版的小学信息技术教材，学生的掌握的知识模块主要是八 大模块中常用指令的使用，包括控制、动作、外观、侦测、声音、数字和逻辑运算、画笔 和变量八大模块，细化之例如动作模块中角色的移动和旋转，本教学策略的设计是依据学 生的知识水平和义务教育阶段信息技术指导纲要，主要从教学方法和教学过程出发，所讲 教学策略属于微观层面。文献综述

研究表明，教师适当的启发和诱导可以使学生产生巨大的创新动力，而教师的教学创 新可以提高学生的创新能力。作为教师，就应该在教学实践中多探究、多思考、多实践， 寻找真正有效的教学策略来训练学生的计算思维。下面，本人将基于计算思维结合小学 Scratch 教学中的具体案列来谈谈教学策略。

5。1 结合年龄特点，实现游戏化教学

根据皮亚杰的儿童智力发展理论，小学生主要处于具体运算阶段，抽象推理的思维能 力还较弱，加上学生具有爱玩天性，无法长时间保持注意力，因此在 Scratch 教学中，主 要通过引导学生进行动画、游戏的制作，来吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣。通过 动画游戏脚本的设计来降低学生发展计算思维抽象、分解、算法、纠错等核心能力的难度。 例如，在学习第 13 课《动画真精彩》移动、旋转的脚本时，本人采用动画《大鱼吃小鱼》 的例子，这个案例是构建一个海底场景---海底有大鱼、小鱼自由游动、大鱼一旦碰到小鱼， 立刻把小鱼吃掉即与大鱼相碰的小鱼消失