据《中国教育报》2005年3月的一份调查报告显示，当时全国男女幼儿教师的比例为0。3：9。7，在大连的比例是0。05：9。95，武汉市的比例是0。6：9。4，而在国内公认幼儿教育最为发达的深圳，比例是0。04：0。96。幼儿园男教师数量稀少可见一斑[2]。

我国目前的幼教师资队伍基本上是女性一统天下，根据2016《中国教育年鉴》的数据显示，2015年我国幼儿园教职工的总数约为143。42万，其中女性约为132。90万人，占92。67%，专职教师约为89。86万人，女性为88。15万人，占98。10%。由此可推断出我国幼儿园中男教职工的比例约为7。33%，而其中男教师的比例仅为1。9%，而其他大半是从事教学管理、食堂、后勤等的工作[3]。

为了让更多的幼儿男教师参与到幼儿园的教育中，2010年，江苏省首开先河，在全国率先试点五年制师范学前教育专业免费师范男生培养工作。2015年秋季，该省首届300名免费男幼师完成在校的学习生活，分赴各地幼儿园顶岗实习，2015年正式入职，成为江苏省乃至全国第一批经过专业培养的男幼师[4]。但是男幼师能够适应这份工作吗？他们入职后的适应状况如何呢？带着疑问对3位幼儿园男教师进行了个案研究。通过观察和访谈，希望深入了解他们的困惑和需要，从实际出发找到相应的解决对策。

2  研究方法以及研究对象

本研究采用质的研究方法中的个案研究法。个案研究法是指对某一界定的研究单元如某一个体、事件、活动、程序等进行深入全面的探索、描述和分析，以获得该单元的整个信息的一种研究方法。本研究主要针对选取的3位幼儿园男教师，全方面的收集他们关于入职适应状况的资料并进一步分析原因。个案研究一般不重视研究单元广泛的代表性（即外部推广度），而是重视某一或某几个研究单元的典型性，并对此进行深入、全面的研究[5]。在研究的过程中，用到了观察法和访谈法。

2。1  观察法论文网

本文主要采用参与式的观察。参与式观察主要指观察者和被观察者一起生活、工作，在密切的相互接触和直接体验中倾听和观看他们的言行[6]。

在幼儿园实习一学期，所在的幼儿园有两名男教师，因而有更多的机会接触男教师，作为同事、学生、朋友的身份参与他们的生活，因而不影响被观察者的正常生活，使获得的资料真实有效。观察内容主要包括男教师在工作中对待幼儿、同事及领导的态度，是否积极等，以及在一日生活中，同事、朋友及幼儿家长在与其交谈的过程中表现出来的具体或含蓄的态度等。同时，联系到1名初中毕业去了幼儿师范专科院校就读的男同学。

2。2  访谈法

“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法[7]。

本次的个案访谈，采用的是半开放型的个别访谈法。整个面对面的访谈过程中，访谈者与被访谈者有更多的交流机会，被访问者可以受到更多的关注，安全感更强，谈话容易深入。事先准备了提纲，访谈的主要内容主要围绕男教师入职适应状况的问题，比如如何看待现在的这份工作，工作中遇到的最大的困惑有哪些等。访谈中大部分采用随机访谈的形式收集资料，对访谈结构有一定的控制，同时允许受访者的积极参与，给受访者留有较大的表达自己想法和意见的余地。在与男教师的日常交谈过程中则运用轶事记录收集关于他的入职状态，适应状况等资料。

2。3  研究对象

实习所在幼儿园2位仅有的男幼师，和初中毕业去幼儿师范专科学校上学的1位老同学。