它依赖幼儿的想象，尤其是创造性想象。幼儿在角色游戏中的“假想”现象十分常见，游戏中的角色、材料和情景都是他们的假想对象。幼儿对角色进行假想时，他们便可以扮演医生、收银员、警察等角色；幼儿对游戏材料进行假想时，常常采取“以物代物”的方式，甚至还有一物代多物的方式，同样的材料在不同游戏情境下可能充当不同的东西；幼儿对情景的假想，常常通过动作、语言或仅凭想象就能完成情境转换。

2。1。3   角色游戏具有自主性和社会性

角色游戏是幼儿按照自己意愿，独立自主开展的活动，幼儿能在其中充分发挥自己的主动性。游戏中幼儿的同伴交往和角色扮演促进了幼儿社会性的发展，游戏情境中对社会生活情景的模仿发展了幼儿的社会交往技能。

2。2   角色游戏对幼儿的意义

2。2。1   角色游戏能够促进幼儿想象力、创造力和思维的发展

角色游戏之所以对幼儿有如此大的吸引力，是因为其主题、情境和角色千变万化，玩法新颖多样，幼儿得以在其中充分发挥游戏的主动性，发展想象力和创造力，思维发展进入新的阶段。

2。2。2   角色游戏有利于丰富幼儿情绪体验，提高社会交往技能

幼儿在角色游戏中通过模仿，运用各种道具、材料表现自己对所扮演角色的理解，再现了实际生活中的人际交往。幼儿从游戏中更深切地体会到不同角色的情绪情感，感受到父母的辛苦、消防员叔叔的奉献、医生的伟大等等，丰富了幼儿的情感世界，有利于培养幼儿的感恩意识和奉献精神。游戏中的热门角色需要幼儿之间协商决定谁来担任，这在无形中也培养了幼儿的集体意识和合作精神，提高了幼儿的社会交往技能。

2。2。3   幼儿能够在角色游戏中学习自己解决问题

游戏的进程中出现的问题，只要不存在安全隐患，应当给予幼儿自主解决问题的机会，尊重幼儿的选择，必要时给予启发和引导，发展幼儿自主解决问题的能力。

2。2。4   角色游戏能够提高幼儿的口语水平

幼儿在游戏进程中不断地与同伴交流，口语更连贯更熟练，变得更敢说也更想说，巩固了生活经验，了解了特定人群的语言特点。因此，角色游戏是提高幼儿口语水平的良好平台。

2。2。5   角色游戏帮助幼儿熟悉社会角色，掌握社会规则

游戏中的规则需要大家共同遵守，幼儿在游戏情境中学习到的社会行为规范和准则会迁移到幼儿的实际生活中，有利于幼儿增强自己的规则意识和自控力，也有利于幼儿社会化行为的形成。