从以上课例中，我们发现“跨”之所以学生认为难写，是因为它是个瞬间动作。而学生认为瞬间动作不好刻画细节，就是在于时间上的短暂。特别是时间上的短暂，不仅让学生忽视了瞬间性事件的细节，大多数教师在作文教学中也容易忽略对此的教学。这跟我们生活的快节奏以及中华文字的高度概括性也有着莫大的关系。比如“跳跃”，在学生和教师的脑海中两个字就可以直接概括，但是在作文字数的要求下，学生大多达不到字数要求。如果教师能够认识到这个问题，引导学生慢镜头地回放这些瞬间的动作，进行扩充细节，就能有效解决学生有话不知道怎么说这一难题。因此教师就要针对这个问题，采取对应的教学策略。时间太快，无法描摹细节或者直接忽视细节。那教师就引导学生去“拉长时间”，像电影中的特写镜头一样，去放大这个动作，凸显出这个动作的细节，从而让学生把这个瞬间的动作描写得细腻传神[5]。由此看来这堂课的成功就在于教师创设出相应的活动情境，并提供了具体明确的知识——“拉长时间，展开描写”，这两点是“瞬间性”事情教学的关键，是值得教师去深入思考的。这一知识的背后体现的是教师对细节描写写作的本质认识。生活中的很多动作都是瞬间可以完成的，比如投篮、跳跃等动作都是几秒钟就可以完成的，并且这类动作也经常出现在学生的写作中。如果我们想要学生把这些瞬间发生的动作细致地描摹出来，就需要引导学生逐一把这些动作展开。那如何引导学生将思维发散，从而展开对于瞬间动作的细节描写呢？这就要依靠教师创设情境，带领学生体悟“拉长时间”的方法，从而让学生获得把瞬间的时间拉长的才能。