摘 要：绘本用生动形象的人物，演绎幼儿的日常生活，让幼儿以第三人称的视角参与其中，从而促进其全面发展。但是小班幼儿认知水平较低，独自阅读绘本的能力有限，在幼儿园中经常看到因为教师没有掌握正确的指导策略而导致绘本不能充分发挥它对于小班幼儿的作用。基于这一现象，结合幼儿园的实地考察和资料查找，本文提出组织和优化小班幼儿绘本阅读活动的方式和途径，以此来实现绘本最大的教育价值。93266

毕业论文关键词：小班幼儿，绘本阅读，指导策略

Abstract: "The book has its own gold house", for small class children, the picture is their "gold house"。 Drawing with a vivid image of the characters, the interpretation of children's daily life, so that children with a third-person perspective to participate in, and thus comprehensive development。 But the low level of awareness of small class children, often because the teacher did not grasp the correct guidance strategy led to the picture can not give full play to its role。 Based on this phenomenon, the author combined with the kindergarten field visits and find information, put forward the organization and optimize the small class children's reading books of the way and way to achieve its greatest educational value。

Key words: children from the reception class, picture books reading, guiding strategy

目   录

1  前言 3

2  绘本的含义 3

3  小班幼儿的阅读特点 3

4  绘本阅读对小班幼儿的教育价值 3

4。1  促进幼儿社会性发展 4

4。2  提高幼儿认知水平 4

4。3  有效管理幼儿情绪 4

4。4  培养阅读兴趣，形成阅读习惯 4

5  小班幼儿绘本阅读的现状 5

5。1  不能正确选择适合幼儿年龄阶段的绘本 5

5。2  忽略五大领域的相互渗透 5

5。3  阅读形式单一，片面追求分享阅读 5

6  小班绘本阅读活动的指导策略 5

6。1  选择适宜的绘本 6

6。2  创设合适的阅读环境 6

6。3  组织多样化的阅读形式 7

6。4  提供有效的指导 8

结  论 10

参 考 文 献 11

1  前言来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

“绘本是最适合幼儿阅读的图书。”绘本以其鲜明生动的人物形象，贴近幼儿生活的故事题材深受幼儿喜爱，在一定程度上帮助小班幼儿了解有趣的生活，养成良好的习惯，培养与发展幼儿的阅读兴趣，使幼儿体会语言、构图之美，为其提供全面的语言学习的机会[1]。但由于如今市场上优秀的绘本较少，加之小班幼儿理解能力较差，专注水平较低等年龄特点，教师的指导此时显得尤为重要。有的教师在指导小班幼儿进行绘本阅读的过程中，忽略五大领域的相互渗透，只关注语言领域的价值，或者过分追求对绘本的含义及教育价值的理解，没有以幼儿为主体，给予他们充分表达的机会，降低了绘本阅读对幼儿教育的有效性，同时也降低了幼儿的阅读兴趣。作为幼儿教师，了解有效的小班幼儿绘本阅读的指导策略十分必要。因此，结合实习的经验以及查阅的资料，本文对绘本阅读做出了以下的理解。