数据显示，我们可以将幼儿合作认知水平分为四类。第一类，合作即同伴相互协作，相互配合，一起达到某一共同目标；第二类，合作即同伴共同游戏，共同活动，共同玩乐；第三类，合作即相互礼让，不争抢玩具，共享资源，不攻击同伴；第四类，完全不知道合作的概念或是回答与合作无关[ ]。文献综述

中班幼儿合作认知水平分布情况

分类 人数（人） 百分比

从表格数据可以看出，在这四类合作认知中，第一类即能够确切掌握合作概念的中班幼儿只能占到总数的3。5%；而第四类合作认知即完全无法掌握合作概念的幼儿占到了总数的65。9%，超出总数的一半，这类中班幼儿属于主流；第二类合作认知占21。2%，第三类合作认知占了9。4%，这两类幼儿可以简单描述合作的概念，但尚未掌握完全，约占总数的三分之一。这些数据说明中班幼儿合作认知处于较低水平。

3。2  中班幼儿合作策略掌握不足

中班幼儿合作策略主要分为以下八种：第一种，威胁：幼儿为了达成自己的目标，当在活动过程中遇到困难时，为了使活动能够继续下去采用一些不友好的手段强迫其他幼儿服从自己。采用武力，或是言语上吓唬其他幼儿使其听从自己。第二种，命令指挥：幼儿态度强硬，语气坚定，直接强制其他幼儿做什么或不做什么，没有商量的余地。第三种，协商：幼儿同伴间有共同的目标，通过相互商议，双方表达自己的观点、意见，争取达成一致。第四种，主动搭讪：幼儿主动表达自己的想法，调整自己的思路使其与同伴相一致，积极主动的加入同伴游戏。第五种，解释说明：幼儿向同伴表达自己的观点、想法，通过举例等多种方式让其他幼儿理解并能接受自己。第六种，请求：幼儿主动询问同伴的观点、想法，希望同伴能够允许自己加入活动。第七种，利诱：幼儿为了使同伴答应自己的要求，听从自己的安排，通过能使同伴的利益得到满足的方法来达到自己的目标。第八种，分工协作：为了达到活动目标，使活动顺利进行，幼儿双方互相协作。

笔者采取观察法，在淮阴区5个中班班级幼儿中选取85人进行为期一个月的观察，发现：大部分的中班幼儿能够掌握协商、请求的合作策略；一小部分幼儿能够掌握解释说明、主动搭讪的合作策略；四分之一的幼儿常会使用威胁、命令指挥的合作策略；少部分幼儿能够分工协作。每个中班幼儿能够掌握的合作策略普遍在两种，合作策略掌握不足。