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摘 要：本文从实践调查的角度探讨当前中小学语文知识的教学现状；结合当前教学的实际情况分析其语文教学目标设定中存在的问题，分析如何有效的进行中小学生语文指导教学，帮助中小学生更加有效地进行系统学习，不断完善中小学生语文学习的教学途径。29908
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毕业论文关键词：语文；教学目标；设定
Chinese Teaching Goal Setting
Abstract: This paper discusses the current status of Chinese teaching in primary and secondary schools from the knowledge of the practical investigation angle; combined with the actual situation of the current analysis in the teaching of the Chinese teaching goal setting in the existing problems, the analysis of how to effectively carry out the guidance of Chinese teaching in primary and middle school students, help students more effectively systematic learning, and constantly improve the teaching way of Chinese learning in primary and middle school students.
Key Words: Chinese;Teaching Goal;Setting
目录
摘 要 1
Abstract 1
前 言 1
一、相关理论概述1
(一)语文教学目标定义2
(二)语文教学目标的主要要求2
二、中小学语文教学目标设定现状调查分析3
(一)问卷调查方法3
(二)问卷调查结果分析3
(三)中小学语文教学目标设定存在的问题4
1．缺乏科学明确的教学指导模式4
2．教学目标缺乏对学生的吸引力5
三、中小学语文教学目标设定问题产生原因及对策5
(一)中小学语文教学目标设定问题产生原因分析5
1．应试教育的观念仍然存在5
2．语文教学目标设定的模式陈旧6
3．课堂学习缺乏吸引力和过渡性6
(二)中小学语文教学目标设定现状的改进策略6
1．树立正确的语文教学目标设定理念6
2．完善中小学语文教学目标设定的模式7
3．改进课堂教学指导方法7
结 语 7
参考文献8
致 谢9
语文教学目标设定研究
前言
对于中小学生而言，他们的语言文学基础逐步成熟，已经形成了较为系统的语言能力，语文知识的掌握水平成为语文水平的重要影响因素。“但是从以往来看，国内中小学“语文教学目标设定一直以教师授课为主，”[1]教师往往把测验的分数当做学生学习程度的检测准则，所以老师在课堂上只是做一些粗略的知识传授，学生机械的记录背诵，以此来完成课堂的知识传授；因此，在学生学习过程中，出现了教学内容掌握不完善、运用方式欠缺的问题，很多学生对于语文学习常常有一种惧怕心理。伴随思文教育以及新课程的不断发展，语文教学目标设定的过程中尤其是中小学，老师的教学方法日益重要，这就更加要求广大教师不断探索、改进中小学语文知识指导方法，帮助学生学会学习、爱好学习、热爱学习。老师应该优化自己的教学模式，课堂以学生自我展示为主，并加以引导从而培养学生学习的积极性、主动性和创造性。
一、相关理论概述
（一）语文教学目标定义
语文教学目标主要是指在日常语文学习过程中关于语言结构、语言内涵、文化含义等方面的系统性语言知识教学计划。语文教学目标包括基础的语言学知识、语言运用能力、词汇组成、学习能力以及其他基础的语文科普常识。可以说，与学习、口语表达、成语学习等科目化的语言学习相比，语文教学目标的要求更加具有综合性和整体性，需要从语言学习的整体环节上入手进行知识的掌握。
（二）语文教学目标的主要标准
在现代教学理念的要求中，明确提出要进一步加强对中小学学生的综合能力训练。不同层次的教学对教学目标有着与众不同的需求，特别是中小学把学生自我展示特色作为重点，所以，采用衔接训练的教学形式可以更好地开发学生的语言能力，更符合中小学阶段的现代教学理念。在中小学语文知识课程中，主要是将语文知识课程与综合语文、语言文化等基础课程相结合，在基础课程中融入了语文知识的内容，所以语文知识课程的具体目标和教学目的并不十分清晰。例如，在新课标中就明确提出了语文知识的观念，提出了语文知识的课程目标，将语言表达、个人情感、价值态度等基本内容融入到了语文知识的课程目标中，形成了具有综合性的语文知识课程目标。在2011年改编和修订的《中小学教育阶段语文课程标准》中则指出，对于第一阶段语文知识要求中小学生能够做到对语文知识、文学体系等有兴趣，留心身边的事物，了解基础的语言知识、语言结构以及文化体系，并且善于运用素材和日常学到的知识。