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参考文献 10
附录 11
致谢 12
小班幼儿绘画活动中的指导策略研究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要（试行）》）中指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”[1]小班幼儿语言表达能力较差，不能够灵活地运用语言来表达想法、表述情感，而绘画可以代替语言来打开幼儿的思文，激发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的人生经验。这个时期的幼儿正处于绘画涂鸦期向象征期转化的阶段，该阶段幼儿的绘画特点是注意力不集中且持续时间较短，手的动作不够协调，在绘画活动中出现的问题固然与其身心发展水平有关，但同时也与教师在绘画活动中的指导密切相关，教师不当的指导会导致幼儿绘画兴趣和绘画水平的降低。如何指导幼儿从胡涂乱画阶段过渡到对绘画产生浓厚兴趣和掌握基本技巧的阶段，成为教师指导小班幼儿绘画活动的一大难题。
一、 幼儿绘画活动的涵义
绘画是幼儿学习运用简单的绘画材料和工具，通过线条、形状、色彩、构图等手段，创造可视的形象，表达自己审美感受的一种美术教育活动。[2]
学前儿童绘画活动是学前儿童美术活动的重要组成部分，绘画是学前儿童的一种良好的自我表达形式。幼儿的绘画活动其实就是人类与生俱来的一种本能，很多幼儿都喜欢胡涂乱画，这实际上是他们情感的一种自然表达方式。对于小班幼儿来说，绘画活动主要在于培养他们对绘画的兴趣，增强他们对绘画的自信心，进一步再训练简单的绘画技能，可以代替语言来满足他们表达自己内心情感的需要，使幼儿身心得到全面协调发展。
二、幼儿绘画活动的价值
绘画活动的价值，也即绘画活动对幼儿未来发展所起到的作用。绘画活动能丰富幼儿的知识，满足幼儿的需要，促进幼儿各方面协调发展，同时使幼儿学到简单的绘画技能，并培养其积极地观察生活、大胆的表现生活的良好习惯。因此，绘画在幼儿美术教育中占着十分重要的地位。笔者主要从以下四方面来阐述绘画活动的价值：
（一）绘画可以满足幼儿自我表达和情感的需要