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社会价值 2.90 0.33 2.88 0.35 0.569 0.57
总分 100.17 0.49 100.32 0.57 -0.195 0.844
2. 多选题部分的统计结果与分析
本次问卷中的第二部分仍然为选择题，共有6道题，每道题目均有两个答案。
问37、书本中现有的科学知识体系还会发生变化吗？为什么？
A、也许会变化 B、不会变化 C、没想法
你的理由是: （ ）
E.科学知识是绝对的真理，并且不会改变
F.科学知识的成型是经过不断考验，因此无疑是确定的、不易被推翻的、客观的
G.在不断改进观测的技术后，新理论就能完全代替旧理论
H.由于之后的科学家在得出新的结论之前，会再次对已有的事实进行相应的实验和解释
这道题目是测试学生对科学知识暂定性理解程度；科学知识的暂定性指的是科学知识并不是一成不变的真理，科学是人类在不断发展的历史中的一个漫长的过程，并还结合了各个时期人们的推测、创造性和想象力，就算是对于同一事物的观察，不同科学家也有不同的结论，并且每个时期的科学技术也有一定的限制，所以使得科学知识只能处于接近绝对真理的状态，而不是绝对的真理。
经分析可得，该道题目的调查结果如下：共有244名学生选A选项，约占了总人数的98.3%，其中高一学生130人，高二学生114人，分别占总人数的99.2%和97.4%；有4名高中生选择C选项，约占总人数的1.6%，其中高一和高二学生各占一半，分别占总人数的0.81%。调查发现，高一与高二的学生在理解科学暂定性方面略有差别，这与第一部分的调查结果具有一致性。
通过分析选择A选项的学生，对于其选择理由的分析统计，可发现：共有7名学生的选择理由是E，约占总人数的2.8%，其中有3名高一学生，4名高二学生，分别占所在年级的2.2%和3.4%；选择F理由的学生一共有11个，约占总人数的4.4%，其中只有1名高一学生，其余都是高二的学生，分别占其所在年级的0.76%和8.5%；选择理由是G的学生一共有160人，约占总人数的64.5%，其中有89名高一学生，71名高二学生，约占其所在年级的67.9%和60.7%；共有83名学生选择了H作为理由，约占总人数的33.5%，高一的学生有45名，高二学生有38名，约占其所在年级的34.3%和32.5%。
因此，高中生对于科学暂定性的理由理解上，认为科学知识变化的原因是由于“科学知识的形成是需要经过考验的，它们是确定的、可靠的、不易被推翻的”的学生要少于“随着新的观察和测量技术的改进，旧理论会被新理论完全代替”，且高一学生较高二学生而言，这样的现象更为普遍，并两个年级之间存在较为明显的差异。通过数据还可发现，高二年级中有一部分学生认为的理由是“科学知识就是真理，它是不会改变的”的学生有7名，说明仍然有一部分学生对科学本质观的认识存在误区。
问38研究同一事物或者同一现象的时候，在进行观察和实验的过程中，不同科学家所得出观察结果会相同吗？
A、相同 B、不同 C、不清楚
你的理由是: （ ）
D.相同，因为所有的科学家都是准确无误的、具有客观性。