- 上一篇：演示实验教学在中学科学教学中的地位研究
- 下一篇：关于移动电话时代大学教师成为教育冷暴力受害者的思考
二:传统数学教学
众所周知，传统的数学教学一直是学生在学习数学的时候一个难以克服的难点，原因不乏其繁琐，抽象等各种原因。在大家的印象中，传统的数学教学中充斥着各种公式，几何图形，以及各种各样的数字、符号等等。
三：结合传统教学，使计算机辅助教学变得更方便。
毋庸置疑，计算机辅助教学是给传统的教学方式带来了便利。在传统的数学教学中，几何教学一直是一个困扰着广大师生的抽象问题，老师要想着如何能把这个问题简单的传授给学生，而学生则考虑着要怎么才能去理解这些抽象的图形。但随着计算机辅助教学的引进，这个原本困扰着广大师生的问题，基本上已经得以解决。计算机能有机的将传统数学教学中的：点、线、面、文字、图形、等抽象的知识转化成直观，具象的东西呈现在学生的面前。这样可以使材料更清晰，更便于学生进行重难点的理解。增强学生的学习兴趣，避免了因知识点过于枯燥引起的学生学习效果下降。比如：讲解“矩形”和“菱形”的概念时，利用计算机可以很清晰的将这几个图形相互转化的特点展现给学生。
传统的数学教学片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持以及供学生探索研究的空间，导致学生只能死记硬背老师的说教，并不能完美的去理解和参悟其中的奥秘。例如，在初中教学中“中心对称”这一个抽象的概念，在传统数学教学时学生一般难以理解，而使用计算机辅助教学之后，通过《几何画板》这一软件，可以使图像围绕着一个点旋转180°，使运动过程和结果都保留在计算机屏幕上，能让学生更直接的看清楚图形的运动变化过程，更容易的在脑海中建立“中心对称“的概念。这就是计算机辅助教学相对传统教学的优越性之一。
但是，这样简便的教学方式，也引起了一些问题，只有解决了这些问题，才能使计算机辅助教学变得更方便。