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1.2 学习方式的变革方向
学习方式本身没有优劣之分，但是并不意着学生的所有的学习方式都是理想的。事实上，学生的学习方式是一个永远需要变革的范畴，随着信息技术的发展，学生的学习方式发生了很大的变化。传统的学习者是单向个体性的、被动性的、继承性的、现实性的，这些特点阻碍了大学生的学习效率和学习能力的提高，但在信息技术环境下，大学生的学习方式发生了巨大的变革，现在大学生的学习方式已经不再是以前的方式，开始向具有交互协作性的、自主性的、创新性的、虚拟性的方向转变。
2 信息技术环境下大学生学习方式的特点
1.1 交互协作性
交互协作学习形式多种多样，协作内容可多可少，从信息技术的发展本身来看，网络教学可以给学生提供多种媒体的学习资源（文本、图像、声音、视频等），满足各种学习需要[3]：一方面是教师与学生，学生与学生之间的协作式学习；另一方面学生可以通过网络把作业提交给教师，也可以和教师进行视频学习；学生与学生之间可以利用QQ交流工具，来探讨学习中遇到的问题。
1.2 自主性
在知识经济时代的告诉发展下、竞争、创新的压力下由传统经济社会的教育接受动着转变为适应社会、促进社会发展而自主地投入到不断获取新知识、捕捉新信息的学习中的主动学习者[4]。主要因为在信息技术环境下，当代大学生的思文方式有了很大变化，每个学生都有自己的学习目标，这主要是因为大学生通过网络了解这个世界时，他们能了解到在没有信息技术时了解不到的新知识，在这种情况下，学生们已经不满足课堂中教师对教材的讲解，他们开始通过信息技术来更深入的学习自己的专业知识，在他们充分掌握本专业知识之后，开始自主探索自己比较感兴趣的新知识。
1.3 创新性
创新性学习是我们以前经常讨论的话题，但是在信息技术环境下，大学生学习的创新性的特点有了新的含义。之前所谓的创新性学习只是简单的认为大学生不只认准所谓标注答案，要对给出的答案有质疑的精神，但是在信息技术环境下，创新性已经不仅仅是指这一点，当下的大学生的不再信奉所谓的标准答案，在课堂中学生们会对教师给出的答案或者是解释提出质疑，不满足于现成答案，常常要问为什么，他们用敏锐的观察力、较独特的观察方法，新颖或异常的方法解决问题；喜欢独立思考，善于从多角度看问题。
1.4 虚拟性
在信息技术环境下，虚拟性学习对大学生而言并不陌生，因为在现在的生活条件下，几乎每个同学都有自己的计算机，学生在课堂和课后随时可以进行学习，网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作[5]。同时信息技术环境下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构[5]。
3信息技术环境支持下大学生学习的实践
信息技术环境下大学生的学习方式发生了很大变化，从传统的单向个体性、被动性、继承性、现实性转变为交互协作性、自主性、创新性、虚拟性，但是这些学习方式只是一些理论上的观点，并没有具体的案例来对这些学习方式的有效性进行论证。因此，笔者将结合周素娜教师的《远程教育学》这门课程对大学生新的学习方式来进行具体的实践，以下是四种学习方式的具体实践过程。
3.1 交互协作性的实施
笔者实践以《远程教育学》为案例。