- 上一篇：儿童网络教学平台现状问题与趋势研究
- 下一篇：高考标语所折射的社会价值观的变迁
1.3胜任力的研究现状
1.3.1国内学者对胜任力及教师胜任力研究进程
1.3.2国外学者对胜任力及教师胜任力的研究进程
1.3.3对胜任力研究的不足
2 教师任胜力的现状调查—一以于都中学 为例
经过上面一章理论的分析对胜任力的概念有了清楚的界定，对胜任力模型的构建以及教师胜任力模型有了了解，下面将对于都中学的教师胜任力进行调查分析，包括调查方法和调查结果的阐述，从而对于都中学教师胜任力进行具体的展现。
2.1.于都中学教师胜任力调查方法
调查，是人们对事物进行感性认识的方法，要求人们深入现场进行考察，通过观察、实验、访谈和问卷等方法获取事物的相关信息。
观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或者观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得研究资料的一种方法。在对于都中学进行胜任力分析时，通过观察于都中学校园学习氛围，学生课堂的学习状态，教师考勤情况，课堂精神状态，课后对学生事务的关心情况，来获取教师胜任力的研究信息。这些信息具有直接可靠的特征。
访谈法：访谈法又称晤谈法，是指研究性交谈，是以口头形式，根据被问询者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，访谈法可以准确地说明被询问者的总体情况。与于都中学教师与学生进行交谈，了解他们对自身胜任力的认识，以及学生对教师胜任力的评价，这种调查方法比较简洁有效，对提问者的要求比较高。
问卷调查法：问卷调查法也称书面调查法，用书面形式间接搜集研究资料的一种手段通过向调查者发出简明扼要的征询单源`自,优尔.文;论"文'网[www.youerw.com，请示填写一定的研究信息，此次研究以问卷调查法为主，观察法和访谈法为辅。根据调查分析，于都中学教师的胜任力具有在核心素质上的独特性，本次调查共发放问卷200份，回收191份，回收率为95.5%。
2.2于都中学教师胜任力调查结果
教师胜任力前沿领域有以下几点，素质教育中教师的胜任力要求，信息化教育环境下教师的胜任力要求[8]，远程教育中专职教师的胜任力要求。于都中学于1938年建校，具有悠久的历史深厚的文化底蕴，秉承“精诚办学，追求卓越”的办学理念，多年来取得十分重大的教学成就，一直走上坡路，深受广大百姓的信任。在多年的教学积累中，教师的素质一直处于高水平，广大教师经验丰富，对学生的身心关怀备至，得到广大学子的一致好评。本次调查采用十分制的积分方法，对比于都中学与于都二中、于都三中的教师胜任力