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3．存储量大、传播速度快、有价值的信息能够被资源有效整合
网络上的各种网站以及论坛大多数都是有针对的进行分类的，包括各种各样的搜索引擎，使得在互联网上查找的信息量极大，查找速度极快。由于互联网的这种特点，教师在准备教学的过程中所获得的教学相关资料往往数量极大，这就要求教师要有良好的信息筛选和整合能力，在诸多的相关信息中找出自己需要的并把它运用到教学实践中去。教师同样还需要培养学生的信息识别能力，因为互联网上的信息多种多样，许多是不良虚假的能够识别这些也是现代中学生健康上网的必要前提信息。
4．信息交换能以多种形式存在
除了传统的文字信息，互联网信息还能以视频、图片等形式存在。这种多样化使得教师在备课的过程中可以整合多种形式的信息，使得原来单一的文字教学较过去更加生动有趣，能在课堂上集中学生的注意力。源'自:优尔`~论`文'网www.youerw.com
现在的思想品德课堂已经在发生改变了。由于学校硬件环境的提升，大多数学校的教师配备了投影仪和电脑等设备，而教师也有原来的单一文字板书转化为文字板书和投影PPT相结合的新的教学形式。而PPT的内容也有很多来源与网络。这些丰富多彩的教学内容大大丰富了原先枯燥的教课内容，提高了学生的课堂学习热情。但是这些往往只局限于课堂上，很少有初中教师把互联网利用在课后的与学生的交流上，没有使得原先的课堂能够通过网络扩展到学生的日常生活中去，而这些则是教师们需要注意改进的。
（二）网络对初中生思想品德个性化教学的影响
首先个性化教学分两个部分，第一是教师本身的上课内容要具备个性化的特点，不能和传统教学一样充斥着应试化和共性化。第二是教学内容要针对不同的学生有不同的个性化方案，有效做到因材施教，而不是所有学生都是千篇一律的一种教法。互联网在这两个方面有着诸多积极或消极的影响。
1．积极影响
首先，对于教师的上课内容来说，互联网所提供的教学素材无论是从数量还是从种类来说都十分广泛，不同的教师所整合积极运用的内容往往不尽相同，因此很难有重复。其次，互联网所提供的信息对传统的课本内容有着诸多拓展，教师所能在课堂上表达或传授的毕竟有限，因此教师可以给学生一个主题，让他们自己去探索。这样不但可以极大的丰富教学内容，还可以把教学的被动灌输式转变为教师引导学生主动探索的新的教学态势，主动提高学生的学习热情。
互联网除了是一个教师收集教学资料的平台，还是教师主动拓展教学阵地，是一种与学生拉近距离，从而更好得了解学生的一种实用工具。首先，网络有许多多样化的即时交流工具，比如说，我们常用的网络通讯软件QQ。它能够通过建立班级QQ群，让老师与学生的交流不仅仅局限于传统的课堂交流，并且交流的内容也不局限于教学内容，使得老师的传统强势地位也有所改善。所以教师可以通过这种形式更好的了解每一位学生。因为思想品德是一门德育重于智育的学科，所以通过这种形式能够更好得了解学生的性格以及心理问题，而这些比了解学生应试知识点的缺漏更加紧迫。掌握学生的心理特点之后，教师就能更加有针对性的去对不同的学生正真正做到因材施教，使得学生能够正用心体会到思想品德所要他们记与心中，融于行动的思想。
2.消极影响
事物往往都是具有两面性的。互联网对于初中的思想品德教育，运用的好是优势，而运用不当则会转变为劣势。互联网为教师备课提供了大量可用资料，但同时也提供了大量现成的已经整合完成的内容。大量使用这些东西反而会抹灭教师的个性化教学。其次，是利用互联网的课后互动，如果对学生的上网缺乏有效的监管监控，学生往往会无节制的上网玩游戏，或者接触到许多不健康的信息内容，不但得不到知识和情感上的提升，而且会使学生的身心的受到极大的摧残，这与我们思想品德课所要达到的目的是背道相驰的。