摘要：我国目前采用的教学方式多为班级授课制。在每个班级中或多或少都存在各种各样的小团体。这些小团体的存在可能会对班级的管理产生正面或负面的影响，关键在于教育者的引导。本课题主要研究的是班级中的小团体现象。不同班级中的形式各异的小团体，其形成的类型、原因以其所发挥的影响各不相同。基于此，首先要树立正确的态度对待形式各异的小团体，同时要对其进行正确的认识并根据情况具体分析成因。在对小团体有正确认识并进行分析的基础上，充分发挥其积极影响，同时要抑制和消除消极作用，并对小团体进行改造，引导其向正确的方向发展。研究小团体现象旨在与教学实践相结合，引导学生积极健康发展，同时促进教育教学的发展。59149

毕业论文关键词：班级小团体，类型，成因，影响，引导，改造

Abstract: Currently, our country is used to using class teaching system. There are some different small groups in each class. The presence of these small groups may cause positive or negative effects on class management. The key is to teachers how to guide. The main topic is the study of the phenomenon of classes in small groups. The types and reasons of small groups’ information and their influence are different in different class. Based on this, we must keep a correct attitude towards different small groups, understand them correctly and analyze the reasons of formation so as to play their positive impact, eliminate the negative effects, transform small groups and guide their development in right direction. The aims of studying small groups are combined with teaching practice, guiding the healthy development of students and promoting the development of education.

Keywords：small groups, types, reasons of formation, influence, guide, transform

1 前言5

2 班级小团体的基本特征5

2.1 密切性5

2.2 自发性5

2.3 多样性5

2.4 不稳定性5

2.6 内部成员可塑性6

3 班级小团体的形成原因6

3.1 个体交往的需要6

3.2 共同点和相似性6

3.3 时空地域上的接近6

3.4 班集体管理的缺陷6

3.5 社会文化环境的影响 6

4 班级小团体的类型6

4.1 根据小团体性质的分类7

4.2 根据班级小团体成因的分类7

4.3 根据班级小团体成员间关系的分类8

5 班级小团体的影响8

5.1 积极影响与消极影响8

5.2 横向影响和纵向影响9

5.3 显性影响和隐性影响10

6 如何发挥积极作用，抑制消除消极作用11

6.1树立对待小团体的正确态度11

6.2 深入内部，摸清情况11

6.3 将“团伙”改造成“团队”11

6.4 将“班级小团体”变成“班级大团体”12

6.5 家庭，学校，社会三位一体12

6.6 民主，开放，平等，积极的班级氛围13

7 开拓新型“小团体教育模式”13

7.1 班级与小团体的关系13

7.2 小团体中个人与集体的关系14

结论15

参考文献16

1 前言

现阶段，我国学校教育多采用班级授课制。班级人数众多，学生个性不一，经常会有学生三五成群地聚在一起，或谈天说地，或窃窃私语，活动的时候他们也总是簇拥在一起，俨然是一个个小团体，我们把这种现象称为班级小团体现象。班级小团体现象在小学阶段已很明显，小团体的出现是一种自然现象，它的存在基础一般是“团员”相同的兴趣爱好、性格，或是共同的经历等。小团体的存在能满足小学生归属感的需要，增强同伴之间的情感支持。由于小团体内部具有一定的活动目标和行为规则，因此，小团体的存在对培养小学生的责任感也有一定的积极作用。但是，有时小团体的利益和规则会与班级的利益和纪律相抵触，也可能会因为小团体的活动过于频繁而影响了“团员”的正常学习和生活。因此，作为教育者，要充分利用班级的力量，把各种小团体的活动纳入健康的轨道，充分发挥小团体在小学生人际交往中的积极作用，采用有效的方法引导小学生中的小团体朝正向发展。