肢体语言的涵盖范围很广,包括人体各部位的肌肉运动和各种器官的信息反馈,主要有手势、目光、面部表情、身体距离等。肢体语言是一种能力,和他人沟通交流的能力,它能帮助我们进行更好的社交活动。面部表情很大程度地反映出一个人的心情状态;眼睛是心灵之窗,通过目光的接触,我们可以了解一个人内心最真实的一面;手势可以丰富我们的表达,有些不太好用口语表达清楚的内容都可以借助手部动作来完成;姿势体态的变化如点头、摇头、站立、平躺、耸肩等都能表达特定的意义。在小学英语的教学中,教师也需要用肢体语言来传递信息、丰富教学、激活课堂,教师常用的肢体语言有:

2.1  面部表情

面部表情是人心情的晴雨表,面部肌肉的变化反映出人内心的情感变化。一个人内心的感受如开心、恐惧、失落、痛苦都会从面部反应出来,面部表情“说”出来的内容比有声语言复杂的多,它是人内在情感的真实流露,更加自然和真实。教师若能在英语课堂中合理利用面目表情语言,处理各种不同的情况,区别对待不同的学生,将能很好地掌控课堂,带给学生不同的情感体验。

在小学里,常能看到这样的情状:下课后,有些老师身边围满了学生,而有些老师则孤零零地走出教室。学生对老师的喜好很单纯,他们往往更喜欢亲切和蔼的老师,所以“微笑”应该是教师最基本、最常用的面部表情。教师面带微笑走进课堂,会让学生感到心情愉悦,精神抖擞,从而会做好积极的学习准备,提升学生的学习兴趣。学生良好的学习心态又能反馈给老师,带动老师的积极情感,这种良性循环将能很好地调节课堂气氛,营造出轻松的学习环境,这样整节课的教学就会连贯自然,效果突出。作为一名小学英语教师,经常会面对学生在课堂上回答问题,当学生回答正确时,你可以示以微笑。简单的微笑代表你同意他/她的意见。对于回答错误的学生,你也需要示以微笑。老师需要带给学生的是一种积极的学习情感,若总是毫无表情,严肃认真,学生就会产生出一种“出错感”,对自己的认可度将会逐步降低,在这种消极情感的干扰下,学习自然就得不到提高。由此看来,教师面部表情的运用十分重要,需要教师在平时的教学过程中掌握方法,恰当运用。

2.2  目光

眼睛常常被看做是人的心灵之窗,它不需要像舌头一样发出声音,然而却能同舌头说的话一样多。对一个人的了解通常是从眼神交流开始的,眼神能表达出人内心最真实、最细腻的情感。教师在课堂上教学免不了要与学生进行眼神交流,若教师能够艺术地运用这种交流方式,就可以很好地提高教学效果。学生能从老师的目光中获得信息,知道温柔的目光表示表扬、赞同,严厉的目光表示生气、批评,同样,教师也可以分析学生的目光,了解学生的学习状态,感受自己的教学效果。

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