摘要：小学数学作为一门学科，因其具有抽象性、形式化、符号化等特征，往往枯燥晦涩难懂。在课堂教学中恰当的开展游戏，可以带给学生强烈的感官刺激，及时集中学生的注意力，激发学生思维和学习兴趣，使学生积极投入到课堂学习中，活跃课堂氛围。开展游戏教学，是新时期背景下教育改革的要求，也是新课程改革的需要。60876

毕业论文关键词：游戏教学，小学数学，策略 

Abstract: As a discipline, because of its abstractness, formalization, symbolization, the elementary school maths, is often dull, obscure and hard-understanding. Carrying out game appropriately in classroom teaching, can bring strong sensory stimulations to students, focus the attention of students timely, inspire students’ thought and learning interest. It can also make students engaged in classroom learning actively and animate the classroom atmosphere. The game-teaching method, is the request of education reform under the background of reform in the new period, also is the need of new curriculm reform.

Keywords: game-teaching, elementary school maths, strategy

1   引言3

2   小学数学游戏教学法的理论依据3

2.1 多元智能理论3

2.2“人是游戏者” 4

2.3 体验学习理论4

2.4“在做中学” 5

3   小学数学游戏教学法的作用5

3.1 激发学习兴趣和热情5

3.2帮助学习数学知识，培养数学意识，发展学生数感  5

3.3树立团结合作的意识，培养探究的能力6

3.4实现师生积极参与、交往互动、共同发展6

3.5开放思维，发展创新思维和能力6

3.6开发智力，发展潜能7

4   小学数学课堂中游戏教学法的运用7

4.1课的导入“游戏化”，激发兴趣7

4.2学习新知“游戏化”，自主学习7

4.3课堂练习“游戏化”，乐于解题8

4.4课结束前“游戏化”，留有余8

4.5课外练习“游戏化”，学以致用9

结论 10

参考文献 11

1  引言

小学数学是一门集抽象性、形式化、符号化三者为一体的学科，传统的教学方式采用灌输式教学，导致小学生被动接受，学习效率低下。新课程改革要求把小学生培养成“既全面发展又有个性的创新型人才”，就是要以小学生为主体，根据小学生阶段性的心理和生理特点，采用合理的教学方式。游戏教学法恰恰与小学生活泼好动、好奇心重、求知欲强的特点相适应。它寓教于乐，将枯燥晦涩的数学学习寓于充满趣性的游戏活动中，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在不知不觉中掌握知识的理解和运用。

现代教育哲学为游戏教学提供了理论依据，“人本主义”便是其中之一。“人本主义”重视小学生阶段性的心理特点，不再秉持压抑、死板的教育宗旨，而是让学生以高涨的学习热情在轻松愉快的氛围中完成知识的学习。它很好地根据小学生爱玩乐学、活泼好动、鬼马精灵、喜欢挑战的特点，寓教学于游戏之中。这一教学方式不仅在国内广泛使用，在国外也得到了肯定和支持。

对于游戏，古今中外的教育家都提出了自己的研究理论并进行了实践运用。古希腊哲学家柏拉图很强调游戏在少年儿童教育中的作用；夸美纽斯认为游戏可以使少儿的身心都得到健康的发展；福禄培尔不仅提出寓道德教育于游戏教学之中，还首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼儿园，确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式。实际上，自新课改提出以来，广大教师们已在课堂中对游戏教学进行了大胆的尝试和探索。