本文中笔者采用文献研究法从两条线路对浙江省中考试题进行研究：一是对2015年浙江省各地市中考科学试题进行分类分析；二是对2011年至2015年杭州市中考科学试题进行分析。根据《初中科学课程标准》（2011版），笔者将试题分为“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”、“科学、技术、社会、环境”五个主题。2015年是《指导意见》发布后的第一次中考，因此本文对2015年浙江省各地市中考科学试题分类分析，对各市试卷中各个主题所占分值及比例进行统计，从中分析出中考科学试题的走向以及对初中科学教学的改进。另外，笔者将2011年至2014年的杭州市科学试卷为一组，2015年试卷为一组进行前后对比分析，意图找到新高考形式下中考科学试题的改变，以及初中课堂教学尤其是实验教学上的改进，为未来适应新高考形式的高一走班、选课打下扎实基础。                     

1、选题背景

1.1选题缘由

    初中学业考试和高中阶段学校招生考试（简称“中考”）是具备学历认定及升学选拔功能的考试。它是对初中阶段知识学习的一次检测，也是高中和中等专科学校选拔人才的考试，因此中考既要考查学生基础知识、技能和方法的掌握情况，又要考虑学生进入高中后学习的潜在能力。中考涉及了大部分的初中毕业生，对社会影响很大，因此中考试题的质量对未来基础教育的发展与改革都有重大影响。中考改革制度以来，我国采取的是省、直辖市自主命题的形式。因此各省市出台的不同的中考政策对中考命题的考查方向都有着影响。浙江省共11个市，各市自主命题，每年共有12份（义乌市独立命题）中考卷，每个市的中考试题都有着它的特点，体现了当地的政策。

    自新高考政策出台以来，国务院发布了关于深化考试招生制度的实施意见，浙江成为新高考改革试点，针对新高考改革，浙江省相应的出台了新中考制度来加强学生的初高中衔接，减少高考制度的改变给学生所带来的困扰。新中考方案往往决定了中考的命题趋势，《初中科学课程标准》从科学探究；科学知识与技能；科学态度、情感与价值观；科学、技术、社会、环境四个方面对课程目标进行了阐述，并且指出科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。初中科学课程是一门综合性的科学课程，整合了“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球和宇宙”、“科学、技术、社会、环境”五个部分，内容多。因此科学教学中应注意：一方面在教学过程中将各部分内容进行整合，引导学生认识自然界的内在统一性，从整体上认识自然、科学，建立良好的认知结构；另一方面注重培养学生的科学探究能力，引导学生关注和分析与科学、技术有关的现实问题，在生活中学习科学。

    本论文研究浙江省各地市中考科学试题特点，以及中考试题和新高考之间的关联。从中找出初中科学教学应该如何改变教学模式去适应“二合一”新高考的新的教育形式，论文的研究成果能起到抛砖引玉的效果。

1.2 研究目的

    科学试题特点的总结有利于教学的改进以及命题水平和考试质量的提高，并且充分发挥考试的反馈作用，优化试卷设计和内容选取，对于问题提出有效的解决方法。通过对科学试卷的研究，有利于教师更好的提高学生的科学素养，培养学生的理解能力，分析能力和实验探究能力。通过对新中考政策提出后试题特点的研究，有利于教师更好的把我新中考政策，在教学中有意识的控制启发学生的思维。在初中教学中将新高考新的教育形式渗透，让学生更早更好的认识自己，建立自己的目标，认清方向，在进入高中后能更好的适应新政策，面对选考不再被动。