幼儿园的数学活动主要是在教学活动中进行的。教师根据教案以及园本要求每周安排五大领域的课程，数学活动也在其中。在幼儿园进行数学教学是有很大难度的，幼儿思维的具体性、逻辑思维没有形成、注意集中时间短，因此数学活动设计的内容不能过于复杂，教师也要结合图例进行教学。在幼儿园中最普遍的数学教学方法就是教师讲解一遍内容，再示范练习题的做法，最后将练习册发给幼儿，一节数学活动就完成了。教师过于注重幼儿知识的获得，却忽视幼儿自己解决问题的能力。很少有教师会将区域游戏与数学教育结合起来，在活动结束后进行区域游戏时巩固当日或已学知识，让幼儿在动手操作中获得数学的思考。

3.2区域游戏材料单一难以渗透数学教育

在幼儿园中虽然有很多玩具以及材料工具，但由于幼儿在进行活动的时候对材料的需求很大，在很长一段时间幼儿能进行的游戏材料种类很少，并且重复使用很久，即使是有很多种玩法的雪花片，日复一日地玩也会让幼儿失去再次探索新玩法的兴趣，因此这些固定且不够丰富的玩具并不能很好地满足帮助幼儿学习数学的需求，因此在区域游戏中渗透数学教育也很难会有新鲜感与创意。