2 小学语文课堂教学中有效提问的概述

2。1 有效提问的基本内涵

有效提问就是指教师在课堂中提出的问题能有效地推进教学的实施，促进学生的发展，提高教师的教学能力。这就表明有效的课堂提问就是有效的教，它不仅能引导学生讲出一些“清晰而生动”的观点，而且能激活学生的想象、唤醒学生的思考、鼓励学生的行动……从而使每个学生都能体验到成功的感觉，使课堂变成学生主动进取、施展才华、走向成功学习之路的场所。[1]因此小学语文的课堂教学就要求教师可以提前精心准备、设计在实施教学时要提的问题并能在教学实践中合理、准确地提出问题，而且能够通过有效的提问让学生积极主动地加入到课堂活动中来，帮助学生打开思路，提高他们的学习能力。

2。2 小学语文课堂教学中有效提问的重要性 

课堂提问是传授知识的必要手段,是培养学生思维的有效途径。[2]小学生还没完全发展，认知能力处于不足的状态，自主学习能力也相对较差，并且还缺少一定的实践经验，这样的身心特点决定了小学语文课堂教学中的有效提问对学生的身心发展以及思维发展有着极为重要的意义。另一方面在小学语文教学活动中提出精确、有效的问题不仅能够帮助教师提高教学效果，而且能够使学生积极主动地思考问题并参与语文课堂教学，与此同时还有利于学生思维的飞跃与发展。

小学语文教师在课堂教学前精心设计恰当、有效的问题，不但可以帮助自己更好地把握教学来达到最优的教学效果，并能在设计问题中提高自己的专业能力，而且还可以通过有效的问题帮助学生更好地理解和把握课文内容，让学生乐于思考，敢于思考，在思考中学会学习，更好地帮助学生发展思维和提高学习能力。

3 小学语文课堂教学中提问的现状调查与分析

3。1 小学语文课堂教学的现状调查

笔者调查研究了常州某小学三到六年级的语文课堂，并在该小学随机抽取了10个班级对学生进行了问卷调查，其中收回有效问卷400份，包括177名男生，223名女生。调查采用的是自编的《小学语文课堂教学中提问的现状调查》问卷，包括提问的内容、学生的回应、教师的评价和学生的提问等方面的内容。

表一：提问的次数与难度（%）

序号 分项指标 选项论文网

1 老师提问的次数 多 适中 较少

30 62 8

2 老师提问的难易程度 偏难 适中 简单

2。5 83。5 14

                                 表二：提问的内容（%）

序号 分项指标 选项

3 老师提问是否能明白 清晰能明白 少数问题不明白