3。3  民间游戏的开展缺乏相应的环境与条件

许多民间游戏的进行，是需要相应的环境和条件作为基础的。民间游戏往往事土生土长且都较为通俗简单，因此对环境和条件的要求也相对较低。而这里我们所指的环境和条件，是偏向于主观层面的，主要表现为教师没有足够的耐心，教师对民间游戏的各方面价值认识不足等。因此主观上就不会有为民间游戏开展创造环境和条件的想法和动机。除此之外，幼儿园环境创设中，极为重要的部分，便是室内区角的创设。但由于现今许多幼儿园知识的狭隘。错误的把民间游戏单一地理解为户外体育游戏，而忽视了极其重要的区角环境创设，因而导致了民间游戏并未真正显示出它丰富的教育意义。

4。  民间游戏在幼儿园课程中的运用

4。1  对民间游戏进行收集整理

要想有效地开展民间游戏活动，首先要做的当然是对民间游戏进行收集、筛选和整理。教师要针对不同阶段幼儿的年龄特征，选择适合于他们玩的民间游戏。运用多种途径收集。教师可以在利用书籍和网络或回忆和询问，也可以通过设置征集箱等，让家长们也参与到民间游戏的收集队伍中。这样不仅拓宽了来源路径，还可以在过程中带领家长重温童年的生活，同时让他们了解民间游戏的教育价值。整理民间游戏。由于收集的民间游戏内容多样比较杂乱，这是就需要教师将其进行整理和分类，以便于后期的运用。分类的方法有主要的两个，一是按照游戏的类型进行分类——体育类游戏、益智类游戏和语言类游戏；二是按照活动形式进行分类——户外游戏和区域游戏。

4。2  利用环境激发幼儿兴趣

环境，作为幼儿园教育的重要资源之一，能够为其提供便利的活动基础和条件。瑞吉欧曾说过“环境是儿童的第三位老师”，作为幼儿无声的老师，环境能够在潜移默化中，对幼儿产生影响。因此，教师要充分利用力所能及的资源，创设相应的物质环境，让幼儿置身在游戏文化当中与环境互动，在互动中丰富环境和课程。教师可以利用比较宽敞的走廊过道，画上了各式各样，颜色大小各异的“格子”、“圆圈”、“点点”的图案，幼儿在入园、离园或经过的时候，不免会被吸引，玩上“跳圈”、“跳格子”、“踩点子”等类型的游戏。来~自,优^尔-论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

为了满足不同阶段或差异幼儿发展的需要，教师可以通过设计、规划来丰富活动区域的材料和工具，另外家长们也可以制作一些简单有趣的游戏材料。如设置拥有沙包、降落伞、套圈和纸团等材料的“投掷区”供幼儿幼儿选择；设置拥有跳绳、皮筋等器械的“跳跃区”供幼儿选择；也可以在在其他的活动区，增加像轮胎、陀螺、铁环这样的器械，方便幼儿的取放，让他们可以随时使用玩耍。

另外，幼儿园可以发动家长和幼儿一起参与废旧物品的收集和制作器械，用废旧布绳绑住两个人的腿，便可以玩“两人三足”的游戏；想玩踩高跷的游戏，只要用听装的饮料瓶做成“竹筒”即可。幼儿们每天可以依照自己的喜好、水平和能力自主选择活动材料，自由玩耍。除此之外，幼儿在制作游戏材料的过程中，创造力水平得到了提高，动作的协调能力和与同伴合作的能力得到了发展，最重要的，是幼儿对民间游戏的兴趣被激发了。

幼儿在游戏时，不仅要在身体和动作上参与，更需要心理上的配合。因此，除了创设适合的物质环境，更要多鼓励和支持幼儿，为民间游戏的开展营造和谐轻松的心理环境。