普及农村幼儿教育是我国未来十年教育改革与发展的重要任务之一。农村幼儿园教师是指国家机关和国有企业组织以外的各种社会组织以及公民个人，自筹资金，依照规定设立的实施幼儿教育的教育机构。[1]进入21世纪以来，我国的农村幼儿教育迅速发展，相继建起了一所所相对完备的幼儿园，基本满足农村幼儿入园的需求，但是农村幼儿教育起步较晚，无论是园所环境，还是教师素质，都远远不及城市的幼儿园。究其原因，一方面是硬件设施不够完善，另一方面是软件建设相对落后，本文主要从软件方面对农村幼儿教师工资待遇、工作压力、教师专业成长三个方面展开调查研究。

 一、研究设计

（一)调查对象

 根据笔者的初步了解，以三门峡某地区幼儿园为调查点，向三门峡某地区的所有幼儿教师发放118份问卷，回收108份，其中有效问卷为103份，有效率为87。28%。

 (二)调查方法论文网

 1。文献研究法：在研究前期，通过查阅学前教育相关官方资料，获得一部分相关数据，为本研究提供了研究的初步构思；在研究的后期，通过整理教师生存状况相关文献为本文分析提供依据及参考。

 2。问卷调查法：本研究采用开放式、标准化问卷进行信息的收集，为保证数据的真实可靠性，不要求老师署名。

   （三）调查内容

依据农村幼儿教师的生活条件以及国家各级各类政府颁布的相关规定，作者自行编制问卷，从农村幼儿教师的工资待遇、工作压力、教师专业成长三项内容，对三门峡某地区农村幼儿教师进行调查，了解农村幼儿教师生存状况，在此基础上，发现问题，找出原因，并提出对策，有针对性地促进农村幼儿教师的健康发展。

    二、农村幼儿教师生存状况常见问题

     生存状况是指在特定历史文化背景下教师组织所处的物质精神环境。[2]在本研究中，农村幼儿教师的生存状况是指在幼儿园办学体制改革的背景下，农村幼儿教师整体所处的环境，包括农村幼儿教师的工资待遇、工作压力、教师的专业成长三个方面。

   （一）调查对象的基本资料

表1 调查对象的资料分布

性别 基本情况 人数 百分比

男 2 1。95%

女 101 98。05%

年龄 20—25岁 18 17。48%

26—30岁 43 41。75%

31—35岁 25 24。27%

36—40岁 14 13。59%

40岁以上 3 2。91%

教龄 0—1年 26 25。24%

2—5年 43 41。75%

6—10年 16 15。53%

10—20年 11 10。68%

20年以上 7