针对上述问题，本文将着重通过解析、提出问题、改革教学教育方式方法这几个方面，详细阐述分析学生在初中阶段学习数学方面所面临的该如何解决，从而提高初中学生在数学学习方面的能力，培养到初中生的创新能力与开放思维，通过对素质教育深化改革巩固提高学生综合能力的提高，更好的开展数学教学工作。

既要让学生个性化发展，又要促进学生的全面发展。不同的学生对学科的接收能力和理解能力都各有不同，我们要针对不同的学生设计不同的学习方法，那么不同的学生对其的期望目标也要因人而异，但是追求个性化教育的同时，也要达成学习规定的基本目标。

当然仅从初中数学的国内角度的研究我觉得力度还是不够，因为我国的整体教育水平还落后于发达国家，那我们在对初中数学的素质教育方法可以参考国外比较先进的方法结合国内现状，通过横向比较，走出一条属于我们自己在对初中生数学素质方面的特色道路。

二、当前初中数学素质教育背景

素质教育，顾名思义便是提高受教育者各个方面的素质水平以达到使其全面发展的教育，着重受教育者德、智、体、美、劳全方面发展。我国自改革开放以来便一直将全面推动素质教育作为一项根本任务，尤其在当今信息时代的背景下，科技力量在经济竞争与综合国力提高中显得越发重要，而提高国家科技竞争力的根本便是提高国民教育素质，通过基础教育为社会培养更多的人才。

然而我们当代教育面对升学压力和体制结构的束缚，难以真正摒弃“应试教育”的速成效果，使得素质教育的未能真正全面落地。尤其是在数学教学中，机械式的训练与填鸭式的教学难以发散学生数学思维，培养良好的学习习惯。尤其作为一名初中生，处于小学与高中的过渡期，独立思考能力已经慢慢显露，此刻如果能过从正面进行引导教育，对未来的数学学习必定是大有裨益的。

三、我国初中数学素质教育困局

由于我国的素质教育背景较为复杂，导致了我们现在的初中数学在素质教育方面所面临着以下问题： 

（一） 过分注重“应试教育”。

    应试教育是从古到今考核人才的主要工具，但是，这个考核方法欠缺，应试教育注重学生的答题能力，而不注重实践应用能力。实践是检验真理的唯一标准，我们在推崇数学教育，在应试方面权重大于其他学科，所以改革数学迫在眉睫，从目前数学学科基本状况出发，以笔试成绩为主实践为辅，相互结合，共同发展。

虽然素质教育的口号已经喊了好多年来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 ，我国自推行素质教育以来也取得了不错的成果，但由于当前教育形态仍处于以分数为导向的价值观下，大多数情况下无论是学校还是家长、学生，都以考试成绩为第一目标，将过多精力放在了试卷的训练上，而无暇培养其他方面的能力。现在应试教育根本没原因在于社会发展的限制和教育体系的约束，经济发展迟缓会对教育改革拖沓，现在教育体系改革任重而道远，所以根本改变应试教育得跟随社会经济的发展，不能拔苗助长，一蹴而就。

（二）应用数学能力的缺乏。由于大多数的学生缺乏比较多的生活经验，对时政生活不关心，很难将数学只是应用于生活发现中，从而导致数学仅仅是课本上刻板晦涩的数字符号，丧失很大一部分的学习兴趣。而学校在学校在教学中也不注重培养学生的解决实际生产的问题。第一点说了现在学习是为了成绩，那么我们可以对数学的分数权重上增加一些，适当减少英语权重。在数学学习上，加强学生对数学的应用能力，在数学实践上花费更多的实践和经历，老师也要引导学生向应用数学方面靠拢，比如英语学科的实践是多和同学交流，提高口语能力。那么我们数学就是鼓励学生多参加课外数学兴趣小组，积极参加建模大赛，将数学的兴趣和能力