摘要：小学数学课堂教学中主要存在教学设计不合理、情境创设不恰当、小组合作学习缺乏效果、多媒体使用过多、教材使用率低、学生主体性得不到充分发挥等问题。究其原因主要是教师对学情了解不够具体深化、教师的知识结构不够完善，小学生的自我管理能力差、思想意识变化快、个别差异性大。经过对问题和原因的分析，探索出充分钻研教材，了解学生学情；创设合理情境，激发学生兴趣；建立和谐师生关系，有效调控小组学习；提高教材使用率，充分发挥学生主体作用四大小学数学课堂教学策略。52264

毕业论文关键字：小学数学,课堂教学,策略

Abstract: The elementary school mathematics classroom teaching mainly exist the following problems, unreasonable teaching design, inappropriate situation, inefficient group learning, too much use of multimedia, low utilization rate of textbooks and lack of full play in students' subjectivity. The main reasons include that teachers can not understand students' study deeply and teachers' knowledge structure is unperfected. In addition, students can not control themselves as maturely as adults and they change their ideology very quickly. Moreover, inpidual difference is large. Through the analysis of the problems and reasons, we can explore and conclude four strategies. Firstly, teachers should fully delve into teaching material and understand the student learning conditions. Secondly, it is important for teachers to create a reasonable situation to arise students’ interest. Thirdly, establishing a harmonious relationship between teachers and students plays an important role in the effective group learning .Last but not the least, improving the teaching material utilization rate and giving full play to students' principal role are significant to the efficiency of the elementary school mathematics classroom teaching.

Keywords: elementary school mathematics，classroom teaching，strategy

目  录

1 前言  4

2 小学数学课堂教学存在的问题  4

2.1 教学设计不合理  4

2.2 情境创设不恰当  4

2.3 小组合作学习缺乏效果  5

2.4 多媒体使用过多，教材使用率低  5

2.5 学生主体性得不到充分发挥  6

3 小学数学课堂教学问题产生的原因  6

3.1 教师对学情了解的不够具体深化  6

3.2 教师的知识结构不够完善  6

3.3 小学生的自我管理能力较差  6

3.4 小学生的思想意识变化快  6

3.5 小学生存在个别差异性  7

4 解决小学数学课堂教学问题的策略  7

4.1 充分钻研教材，了解学情  7

4.2 创设合理情境，激发学生兴趣  8

4.3 建立和谐师生关系，有效调控小组学习  8

4.4 提高教材使用率，充分发挥学生主体作用  9

结论 11

参考文献 12

1  前言

小学数学课堂教学提倡教师成为学生学习的促进者。一方面，小学数学教师要着重于培养学生的数学学习能力，使他们学会自主学习、探究学习和合作学习，能够自行对数学问题进行探究和思考；另一方面，小学数学教师不仅要对学生传播知识，而且要成为学生健康心理和健康品德形成的促进者和催化剂，引导学生学会自我调适和自我选择，引导学生向更高更远的方向前进。小学数学课堂教学中，根据小学生身心发展规律及其年龄特点，教师既要活跃课堂气氛，创设有效情境，引起学生的好奇心，调动学生的积极性；又要根据教学目标及教学任务，将课本知识有效地呈现给学生，使课本上的知识内化为学生自己的知识，学生能够灵活地运用所学知识，举一反三。但是，随着新课程改革实验的逐渐深入，许多问题也浮出水面，需要我们去探究解决这些问题的有效策略。