自从实施了新课程改革，在高中的教育教学过程中确实出现了一些质的变化.首先，在全国的范围内涌现了一大批优质的教材可供教师来选择.江苏省高中教材采用了苏教版，综合性较强，教材前后部分之间有较强的联系，适合学生建立一个完整的知识体系.在教材内容上，比较贴合生活实际，教学素材和前几个版本有很大的不同，让人耳目一新，能够很好的吸引学生的注意力.教材内容实践性较强，增加了很多与信息技术相关的内容，例如，数列在excel上应用等.教学内容张弛有度，教材从基础理论入手，逐步深入.新教材的教学方式再也不是粗放的灌输式教学，而是让学生自己产生对于数学学习的兴趣，让学生能够更多与老师交流互动，参与进日常教学中去，学到属于自己的知识.文献综述

随着网络的发展，越来越多的老师在自己的课堂教学之中加入一些多媒体的内容，这样可以吸引学生的注意，加深他们对于知识点的印象.同时，师生的关系也能进一步拉近.

在教师教研活动方面，江苏新课程改革的要求是，开展各种各样形式的教育研究活动，提倡形成注重研究讨论，注重课堂实践，注重课后反思，注重师生互动的新的教研风气.这些潮流的变化凸显出，此次新课程改革与时俱进的优点.

实际上，新课程改革所带来的不仅有优点，还有一些不容忽视的缺点.江苏新课程改革的核心是以人为本，新课程一直想要改正以前课程过于死板的缺点，想从条条框框的束缚中跳出来，不想让学生为学而学，而是激发学生的学习兴趣，让学生能真正做到在生活中运用到所学习的知识.因此，新课改鼓励学生在课堂上交流讨论，鼓励老师放手，让学生自己去摸索，同时给予必要的帮助.其实，这样的开放式教学，也不一定适应所有人，片面的追求学生为主体，反而使学生的能力得不到应该有发展.并且，像这样组织小组开放式讨论也是有前提条件的，那就是小组内成员在学习上要能组内互补.假如达不到这个前提条件，学生在能力上就不能形成互补.那这种改革，这种开放式教学也只是浮于表面，没有任何意义.新课程改革的思想是正确的，但是这样的变化发展的有点太快了，学生老师都不能够很好的适应.

新的教材侧重于培养学生的能力，但是也有需要进一步提高的地方.比如，有一部分知识讲解的过于浅显，浮于表面，对于学生而言所学到的知识量不够，这样的话，老师就需要补充相关的内容，来提高学生的知识水平，这无疑增加了老师的工作量.

由于在此论文写作期间，我正好在一所高中实习，因此得到了不少一线教师关于新课改的反馈.不少老师认为，在当下知识经济的大背景下，实行课改的探索，顺应竞争的潮流是十分必要.但现状是，各个地区所推行的新课改改革理想的状况和现实有些脱节.

比如，徐州地区最近推行的“学讲计划”.“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式. 来,自|优;尔`论^文/网www.youerw.com

在“学讲方式”这个方针的指导下，老师成了学生学习的指导者，课堂上的学习方式也逐步向自主学习过渡.很多老师认为，这次的学讲计划对老师的能力提了很高的要求，因为开展学讲计划的基础就是提起学生自主学习的兴趣，这让很多刚刚进入工作的年轻老师难以入手.而对于那些习惯于灌输式中小学老师，接受起来也需要一定的时间.