中学生数学良好学习习惯的培养探究(4)
现状分析
第一，根据上述数据可见，大部分学生记笔记没有目的性，盲目照抄板书，这样不仅会使学生找不到上课重点，又分散了上课听讲的注意力；
第二，另外，不记笔记的同学一部分是没有记笔记的习惯，另一部分认为自己上课听懂了，可以不用记笔记，这就造成了他们对知识容易忘、记不牢固，遗漏知识细节，使成绩难以提升；
第三，听课效率低，好多学生记笔记认为只要上课把老师讲的东西全部记下就好，课下可以慢慢看．这样就会浪费大量时间在课下去消化新知，并没有达到课堂所要求的效率，学习效率低下．
表4 复习情况调查统计表
学生复习习惯 每天坚持复习 经常复习 偶尔复习 不复习
14％ 32％ 43％ 11％
学生复习现状分析
第一，表中数据显示大部分做不到课后及时复习巩固，只是满足于完成课后作业，无心顾及复习这一重要的环节，在他们的心目中复习应该只是考试之前应该做的；
第二，学生缺乏一定的复习方法，没有一定的自觉性和积极性；
第三，调查过程中还发现大部分同学的复习仅局限于记忆公式，看看题目，了解大概内容，根本静不下心去把所学的公式、法则运用到实际的训练习题中，学习太过表面，不能认识本质．
许多中差生只顾忙着应付作业，根本无心顾及复习这一重要环节，甚至他们根本就不知道该如何复习，导致在学习上“恶性循环"；即使对于那些学习程度较好的学生，在复习中遇到难题疑问时，也不愿意独立思考，而直接求教于别人．只有少数学优生，可以做到温故知新．但是，在学生中，很少出现能真正驾驭学习的人．
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