2。 注重解题方法和技巧的训练

我国的数学教学特别注重解题方面的训练, 每节课堂之中教师都会出一些练习题,这样 不仅有利于对基本方法和技巧的掌握以及运用, 而且有利于打好今后学习的基础。在解题的 过程中, 教师教学特别注重对题目的设计, 如一题多变、一题多解的设计, 即变式教学, 这

也是中国特色的教学模式。在中国的数学课堂上强调学科内容的系统学习, 并且通过一定的 变式教学方法, 可以让学生主动融入到课堂的学习中并进行有意义的学习, 有利于学生系统 有效地熟悉和掌握数学学科知识。

3。 注重巩固复习和反馈 中国的数学教学每节课都有练习的环节，课本每节有习题，每章有复习题, 课后有作业,

并通过周考、月考等测试检查学生的学习情况, 教师会及时的进行错题的讲解并且让学生进 行及时的订正，在最有效的学习时间内得到最有效地自我反馈。

3  中国和美国的数学教育之比较

美国的教育在世界上享有盛誉，不仅体现在它的教学模式上，包括在教学内容、教学方 法等方面都和其他国家有着明显的差异。美国数学教育的发展有如下特点：

1。注重数学教育与生活紧密联系。

2。注重数学的实际应用，注重培养学生抽象思维解决数学问题的能力，应用能力和创新 能力。

3。以现代化的教学观进行课程改革，推崇创新，尊重学生的个性发展，开发思维空间。

4。不断更新教学体系，增强对开发性问题的研究。文献综述

5。强调综合测评，使全国范围内的数学水平得到全面提高，使数学作为一门基础和重点 学科得到巩固加强。

美国数学教材设计遵循以人为中心的理念。从整体来说，教材虽不深，但涉及的面广。 课本内容有数的运算、几何、函数和代数、统计和概率、推理和证明等等。

美国数学教学方法形式多样、寓教于乐、丰富有趣。教师教学比较轻松，学生学习速度 较快，课本内容简单易懂，大部分学生都能熟悉并掌握。每堂课上五十分钟左右，老师在课 堂上讲的很少，一般不超过十五分钟，只是提出一些具有思考性的问题，大部分时间是学生 在老师的启发和引导下，通过自己思考问题及查阅有关资料，自主获取更丰富的知识。有时 三五个学生组成一个小组学习，由学生自己提出问题，相互讨论，教师个别进行指导。既调 动了学生学习的积极性、自主性、创造性，又培养了学生的团队合作精神。[1]

下面我将对中国和美国的数学教育进行比较分析： 1。关于教育目的的比较

无论是哪个国家，发展教育，我想肯定都是为了培养人才，增强国力。“国运兴衰，系于 教育。”是有道理的，好的教育可以造就一个更好的国家。

从社会层面来看，中美两国都讲究尊师重教，敬爱师长，师生间的氛围很浓烈。

从家庭层面来看，中国家长对子女的教育都比较严苛，大多数家长都更加重视孩子的成 绩而忽视了教育的方法过程，望女成凤、望子成龙是家长的普遍心态。而美国家长则较平等 对待子女，尊重孩子的个人兴趣爱好和学习方向，施加的学习压力小，学习环境较轻松。

从学生个人层面来看，中国的学生普遍学习主动性较低，大多数学生面对家长的严格要 求以及家长对孩子过高的期望导致孩子对学习失去了兴趣，学生去学习有时也是仅仅为了满 足父母的要求或者说是为了取悦父母。而美国的学生由于 学习环境以及家庭环境和中国大不相同，所以学习的主动性都较高，老师和家长尊重孩子的 个性发展，所以孩子愿意学、想要学。