合作教学模式在网球教学中的应用研究(2)
1。2。2研究意义 6
1。3相关定义界定 6
1。4。1有关合作学习教学模式方面的研究 7
1。4。2有关合作学习模式在网球教学中的作用研究 8
2研究对象与方法 9
2。1研究与调查对象 9
2。2研究方法 9
2。2。1文献资料法 9
2。2。2访谈法 9
2。2。3实验法 9
2。2。4问卷调查法 10
3研究结果与分析 11
3。1教学前后网球理论与源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766 实践测试结果与分析 11
3。2教学后实验班与对照班级理论与实践成绩平均分数对比 12
3。3合作教学与传统教学模式对学生学习网球兴趣对比 14
3。4传统教学与合作模式下学生学习动机调查 14
4结论与建议 16
4。1结论 16
4。2建议 16
参考文献 17
致谢 18
附件 19
1前言
1。1选题依据
网球运动作为世界上四大绅士运动之一，产生于12~13世纪，由19世纪中期传到中国，虽然中国网球历史较欧洲慢了几百年，但是辉煌程度并不逊色，尤其是我国改革开放后。随着中国经济的发展，网球也在国内逐渐兴起，被大众所接受，成为一项大众运动。从运动员专利到高收入者的新宠，从网球俱乐部到走进校园，网球运动以独特的魅力吸引越来越多的网球爱好者。
国外十七世纪的时候，捷克著名教育家夸美纽斯就提到过合作学习的教学模式，合作教学模式真正兴起实在20世纪70年代的美国，在此之后短短十几年中就形成了较为完善的教学理论和策略体系，被各个国家所采用。合作学习是当前教育学研究领域的一个热点问题,它是以群体动力理论为指导,在教师和学生共同参与下,以合作小组为基本形式,利用组内成员的互动,促进学生学习,培养合作意识,是小组成员共同提高的一种教学模式[1]。相对于国外40年的发展历程，我国直到20世纪90年代才开始“合作学习”的相关性研究。在中国五千年的历史文化长河中，中国的教育体系从开始到完善自成一体。在中国教育的刚发展的时候，上古圣贤就以认识到合作学习的教育模式的重要性，在春秋时期就有“有匪君子，如切如礎，如琛如磨”之说。
合作学习的教育模式下学生的多方面能力得到训练和提升，比如除了成绩得到提高外，在课堂上的表现也有了很大的改善，学生们的思想素质的发展效果也十分显著。目前中小学的体育课堂上依旧采取着传统的教学模式，教师教，学生学。但是实践中已经证实这种方法不能满足学生的学习兴趣的需要，特别是在网球教学中，面临着场地少，球少、教师少的情况下，怎样培养学生的网球技能和学习兴趣，值得我们深入调查和研究。来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766