摘 要语文教材具有“文以载道”的特点，教材中运用榜样示范来教化学生是常见现象，几乎是每个版本的小学语文教材中都出现过榜样儿童。迄今为止，人教版的小学语文教材已经发行了八套，榜样儿童在小学语文教材中出现的次数、所占比例、类型等都在变化。由于80年代以前的教材与现在大为不同，教育环境也相差较大，因此笔者选择了课程改革前后1992年和2001年的人教版小学语文教材，从榜样儿童的类型以及内外形象进行比较，意图探究新课改前后课本中少年儿童模范品质方面的差异。而且笔者将进一步分析现行的人教版小学语文教材所选择的榜样儿童的优点与不足之处，从而提出相应的建议，希望能够为改进小学语文教材的编写做出努力。89482

毕业论文关键词：人教版小学语文教材； 课程改革；　榜样儿童；　儿童类型；　价值取向

Abstract: Chinese textbooks emphasizes that “writings are for conveying truth。” In the textbooks, good examples are used to educate students。 One may notice that almost in every edition of Chinese textbook for primary schools, there are example children accordingly。 So far eight PEP editions of Chinese textbooks for primary schools have been issued and the occurrence number, the percentage and the type of example children have been changing。 Since the Chinese textbooks before the 1980s and those today and the education environment are quite different, the author chooses the textbook (PEP edition) in 1992 and that in 2001 (before and after curriculum reform) as the samples to explore differences between virtues of the example children in two editions by comparing their types and internal and external images。 The author also tries to analyze the merits and defects of example children in the existing textbook and offers corresponding suggestions。 It is hoped that this paper can contribute to improving the quality of the Chinese textbook for primary schools or the related teaching process。

Key words: PEP Primary Chinese Textbooks； Curriculum reform； Model children； Children image； Moral value orientation 

目     录

一、绪论 6

（一）研究背景与意义 6

（二）研究综述 6

（三）基本概念界定与分析方法 7

1。概念界定 7

2。榜样儿童形象的分析方法 8

3。研究方法 9

二、1992、2001版榜样儿童的篇目比较分析 10

（一）榜样儿童课文篇目统计 10

（二）1992、2001版各年段榜样儿童形象所占比例分析 10

三、1992、2001版榜样儿童形象比较分析 11

（一）榜样儿童内在形象源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 统计分析 11

1。榜样儿童形象道德品质呈现内容分析 11

2。1992、2001版榜样儿童形象道德品质类型频度分析 12

3。1992、2001版榜样儿童形象道德价值取向具体分类和频度分析 14

（二）榜样儿童外在形象统计分析 16

1。生理形象 16

2。社会形象 17

四、结论与建议