（二）1992、2001版各年段榜样儿童形象所占比例分析

表格1榜样儿童出现在不同年段的比例

版本

年段 1992版 2001版

篇数 所占比例 篇数 所占比例

低段（一、二年级） 21 25。61% 47 38。52%

中段（三、四年级） 42 51。22% 46 37。70%

高段（五、六年级） 19 23。17% 29 23。77%

总计 82 100。00% 122 100。00%

1992版小学语文教材中一共有82篇课文出现可辨别的榜样儿童形象（其中9篇中出现榜样儿童模范群像），占所有课文篇目数的27。52%。其中，低段有20篇课文出现榜样儿童形象，中段有42篇课文出现榜样儿童形象，高段有19篇课文出现榜样儿童形象，分别占25。61%、51。22%和23。46%。可见榜样儿童的分布大体是中低段较多，高段较少。因为小学低中段是小学生发展道德价值的关键时期，因此这一数量与年段榜样儿童所占比例是合理的。文献综述

2001版小学语文教材中一共有122课文出现可辨别的榜样儿童形象（其中21篇中出现榜样儿童模范群像），占所有课文篇目数的27。92%。其中，低段有47篇课文出现榜样儿童形象，中段有46篇课文出现榜样儿童形象，高段有29篇课文出现榜样儿童形象，分别占38。53%、37。70%和23。17%。这一数量与分布基本也是合理的，虽然不同年段所占比例发生了较大的变化，但是大体还是呈现小学中低段所占比例较大，高段较少的分布，符合小学生的认知水平与发展规律。

除此之外，1992版教材和2001版教材的儿童模范中都有少年儿童时期的著名文学家、科学家和政治家，还有家喻户晓的战争年代的小英雄，但是大部分都是普通的少年儿童。这样的身份安排不仅让他们为小学生提供了较为美好远大的学习对象，也提供了他们身边极为亲近的学习对象，使少年儿童模范显得更为真实亲切，拉近了他们与学生的距离，让学生更乐于接受，乐于模仿，乐于学习。