有关中学武术方面的研究主要是从武德教育、中学武术教材、中学武术授课风格、武术教学现状等方面进行研究。王国志通过在武术教学中加入了很多新的教学方法包括一些表象研究，让学生通过直观的武术教学更好的了解和认识武术，使武术能够更好的推广。为了能达到更好的教学效果，可以尝试在表象法中混入其它的教法，必将产生理想的效果。有的学者也会对课时的教学方法是不是合适，课程的处理是不是合理等问题予以关注，另一方面教学形式枯燥等因素也是制约了现今武术教学良性发展的重要原因。针对于这些问题，提出要加强对体育课的重视,运用正确的教学方法抓好基本教学。以树立正确的学习动机；引导学生的学习方向。提高学生学习相关课程的主动情绪；加强师资力量的培养等策略。

有学者指出很多武术教学方法不好的地区或者学校主要是因为其教学模式依然沿用传统的武术模式，注重动作和难度的训练，使得很多学生不能掌握武术技术，因此失去信心不喜欢武术。在教学模式上，应该实现从“基本功——规范化套路”到“动作——路数——动作”的转变，后一种模式是以学生为主角的。

文献关于武术对学生身心影响的研究主要有学生学习武术有利于学生的自信心增强和表现能力等心理过程的发展，达到强身健体的效果的同时也能促进学生身心健康发展。中学生目前身体还处于生长发育阶段，因此练习武术一定程度可以增强学生体质，并且养成良好的锻炼身体的习惯，通过克服一些技术动作让学生信心增强，通过对练习的时间、完成的数量以及间歇的次数和时间的训练可以使学生易兴奋也易疲劳, 体力和耐力差的情况得到不同程度的提高。由于很多学生是刚刚接触武术，对上课所学的知识也没有一定的要求。因此，在这种情况下对学生正确的建议和要求就显得无比重要。

第一：想要培养学生良好的武术兴趣，就必须让学生爱上武术，喜欢武术，因此可以通过研究新的教学模式和教学方法提供给学生更为新颖的武术内容。第二：作为武术教师，应从自身做好给学生的示范和语言的讲授，很多时候，学生的一言一行都会去模范教师和家长，所以必须做到武术教学的规范和为人师表。第三：武术教师应教会学生如何面对困难和挫折，如在遇到一个困难的武术技术动作时，教给学生如何克服，培养学生的自信和独立意识。第四：武术课的时间应适应学生身心发展规律，时间不能太长，但是学习次数尽量能够保证。第五：希望通过武术学习，可以弥补一些学生弓背、身体素质差、胆小怕事、内向等心理和生理因素的不足，让学生能够在德智体美全面发展。文献综述

有关武术教育的研究在我国学术研究中的相关数量并不高。其中，武勇成在针对河南省普通高校，就其当前的武术教学中所发现的问题,提出了可行的意见，通过调查河南省部分高校武术教学现状，总结出，目前在我国的大部分的高校，高等学校的武术教学师资水平有待提高，而且教学内容的单一，学生对武术的学习热情并不太高，并且呈现出厌烦的态势，不过器材设备等硬件条件基本上可以满足相关教学的需求。目前需要中小学纷纷开展了武术社团，这也是武术发展很好的途径，但是对于武术教师的要求比较高，同时学校领导的重视也是十分必要的，可以增加武术教师的培训，或者多进行武术比赛或者武术课的观摩学习，加强武术教师的科研能力，让更多有能力的教师进行教学，而不是武术专业的学生毕业了就从事其他工作，这也是人才的浪费。对于中学武术的研究文献较多，可见武术目前在中学还是比较受欢迎的。研究结果表明在体育及有关健康的课程标准出台后，在课程内容的设计上其创新性有所加大，而且对武术内容的选择空间也有所增大，并且还可以看到有融入一些地方特色项目内容。