表4  网球教师的水平情况调查（N=20)

水平等级 2。0-3。0 3。0-3。5 3。5-4。0 4。0-4。5 4。5以上

教练水平 3 7 6 3 1

百分比% 15 35 30 15 5

    由表4看出,教师的网球水平普遍偏低，大多数是在4。0以下，技术动作参差不齐有待提高，这样对于学生学习技术动作和理论知识有一定的影响。

表5  网球教师的职称调查（N=20)

职称 讲师 副教授 教授

教师人数 9 6 5

百分比% 45 30 25

由表5可看出,有着丰富经验的教师大多为副教授与教授，但他们一般教学任务较重，无暇单独顾及网球教学。

2。1。3学生基本情况调查

表6学生性别比例调查（N=190）

性别 男生 女生

人数 80 110

百分比% 42 58

由表6可看出,学习网球的学生中，女生人数比男生人数偏多，但比例相差不太大

表7  学生学习练习网球的次数（N=190)

频率 一周1-2次 一周3-4次 一周5-6次 6次以上

人数 93 51 30 16

百分比% 49 27 16 8

由表7可看出，一大半的学生学习与练习的频率较低，这样无法保证学生学习的网球技术的巩固与学习的持续性。

2。2 影响网球运动在中央民族大学的发展主要因素分析

目前中央民族大学网球教学存在着教练教学水平偏低、学生学习时间少，学生人数过多与场地过少之间的矛盾，大大的影响了教学任务的顺利实施和完成，对教学目标的实现增加了难度。随着高校体育教学改革的不断发展，改进教学方法与教学措施解决这一之间的相互矛盾，已成为当前体育教学的一项重要基本任务。

2。2。1网球教练工作任务重及科研水平较低文献综述

网球学习中，执教教练的教学水平的高低是对于高校网球教学质量有很大影响。教练的示范动作对绝大初学者对有较大的影响，这就要求教练的动作标准，基本功扎实，理论知识丰富。经调查发现，在绝大多数有丰富教学经验的教师都是年龄在35岁以上，绝大多数都是根据自己的多年的打球经验形成独特而且丰富的教学经验； 30岁以下的教师大多都是刚步入工作岗位的毕业生，年轻且具有先进网球技术的但缺乏教学经验；这种情况就更使得网球教学结构不合理、又加大了学生对于网球运动深入探讨的难度