初中阶段的光学部分学习，是初中生十分关键的一个阶段。学生在学习光的折射之前先学习了光的直线传播和光的反射，这样安排教学内容既符合年级学生的认知规律。由浅到深、由易到难，同时也保留了知识的结构性和系统性[2]。光的折射是重要的光学现象，在对光的折射教学中，一般都是从生活中常见的一些现象引入[3]。比如装着水的杯子里看筷子会发生折断现象，从岸上看湖里湖水会变浅，将阳光射过棱镜会看到红橙黄绿蓝靛紫不同种颜色依次排列等等，再对这些折射现象进行猜想，提出假设,最后再进行科学探究。学生通过对这些有趣的光学折射物理现象进行学习，可以产生对物理学习的兴趣，培养他们的科学素养。论文网

    但在实际的教学中，由于学生对光的折射现象并不像是对反射现象那么熟悉,折射教学中的光线概念也比较抽象。不少学生，尤其是女学生，抽象空间思维比较弱，甚至会“谈光色变”。虽然在学习光折射之前对光的直线传播，光的反射以及光路图有一定的了解，但对于光的折射尤其是凸透镜、凹透镜成像的规律以及应用的掌握仍有一定的困难。总之，初中学生刚接触光学，虽然觉得很有趣，很想学，但是又觉得很难掌握。

1。2 研究的目的和意义

    初中科学教材分为物理、化学、生物还有地理。其中科学部分按由浅入深的顺序分为声、光、力、热、电（磁）[4]。虽然在整体的物理部分教学中光学不算难，但是由于光学是第一次接触的内容，所以学生还是会感到一定的困难。光学分为几何光学和物理光学和量子光学，初中阶段我们主要学习几何光学。几何光学是初中科学的重要部分，也是中考常考的一块，但在实际的教学中，由于学生对光的折射现象并不像是对反射现象那么熟悉,折射教学中的光线概念也比较抽象，如果忽视知识与生活的联系而只是用常规性的教学手段,甚至让教师处于主导地位，注重结果的传授，淡化知识的形成过程，让学生只是被动地被被灌输知识点，在这个知识点的教学上,效果往往不太理想，这样就会导致学生对这些知识点处理不好，或是知识只是一知半解，很可能会极大地打击他们对科学这门课的学习积极性，在后面学习透镜成像规律以及解释日常生活中许多光现象也会有困难。所以老师必须寻找突破口，好好思考怎样教学才能既能够让学生即轻松有效地学习，又充分掌握这部分课程内容的重难点。 

本文通过对沪教版、浙教版以及人教版教材中的教学内容和教学要求进行比较，并对教师和学生进行问卷调查探讨不同的教学导入方法和教学创新手段的教学效果，提出适合初中生的有效光学折射部分教学策略，提高学生的学习能力和整体素质，克服教学难点。

1。3 研究的内容及方法

本课题首先重点根据初中科学新课程标准的要求对浙教版初中科学教材中的光折射部分进行教材知识点梳理，然后分析不同版本的教材对光折射部分的教材设计。结合杭州近几年的中考科学试卷制作双向细目分析表，分析中考对这块知识点的考察情况。综合书上的知识点和考点制作光折射部分学习调查问卷分析学生对这块知识的学习掌握情况，根据调查问卷中发现的问题提出最适合初中生的好的教学策略和创新方法。希望能够提高学生的学习能力、空间思维能力和整体素质，克服教学难点[5]。

2 初中物理光折射部分知识整理文献综述

为了能够在教学过程中不仅仅教会学生使学生掌握课程的内容，还要教会学生学习的方法，培养学生的品德和意志。作为一名老师，首先应该通过对教材的深入分析，把某一章某一节的知识整合到知识结构体系中去认识，清楚它在整个初中科学物理部分结构中的地位，找出不同知识点之间的联系。