（一）充分利用资源，论文网开展符合学生情况的活动 19

1．选择有挑战性的活动 19

2．选择与生活密切联系的活动 19

3．选择学生感兴趣的活动 19

（二）建立家校合作体系 20

1．家庭参与方式 20

2．家校合作的成果展示 20

（三）发挥教师的指导作用 20

1．对探究计划进行指导 20

2．对探究过程进行指导 20

3．对探究结果进行指导 21

七、结束语 21

    一、研究背景

小学科学是一门被定义为以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性。 当今小学科学教育探究能力的培养主要集中于课堂内，但是小学科学课堂单课时仅为40分钟，除去各种客观因素，能提供给学生自由科学探究的时间不足半小时，课堂教学已经满足不了学生对知识的渴望，对于无法在课堂内满足的科学探究，“第二课堂”正积极地发挥它的作用。

第二课堂活动作为学科教学的重要组成部分，是课堂教学活动的有效延展,与课堂教学活动相辅相成、协同增效,共同构建起立体的科学教学体系。它是第一课堂的外延，是第一课堂的有效增益。有效发挥“第二课堂”的效用，更有利于学生对科学世界的多样认识，更有效地对生活中科学技术的体验。第二课堂也将更有利于培养学生自主探究的能力，积极创造的精神，科学知识的增量，团结合作的意识。第二课堂可以在小学科学教育，发挥出不可估量，不容忽视的作用。文献综述

科学第二课堂活动在本质上是科学文化实践活动即相对于课堂教学安排的常规课程以外的科学文化习得以及实际应用、体悟科学文化的环境和活动。科学第二课堂活动的开展对于提高学生科学文化实践能力、体现隐性课程价值、丰富科学课程教学形式、实现课堂教学知识平面拓展和立体深化有积极意义，为学生自主学习、提高学习的积极性和应用能力奠定了基础。它不仅可以提高学生的实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习的兴趣和良好的科学素养。在英美等国家 ，给小学生安排自由活动项目已经被列入教育计划中，这些项目或课外活动与课堂教学相得益彰，并不仅仅是为了丰富孩子们的课外生活，还有一些是配合学校的课堂教学活动的。这可以引入到我们枯燥的课堂教学中来，让学生在快乐和兴趣中学到知识。